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基础教育参考

基础教育参考

2025年02期

本刊直面我国基础教育改革与发展的热点和难点问题；大力推介国内外办学经验和教改动向，及时介绍国内外基础教育的最新动态和办学经验，专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员和一线教师的国家级刊物。

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国际教育研究 | 教育强国建设背景下基础教育国际合作的新局面

国际教育研究 | 教育强国建设背景下基础教育国际合作的新局面

摘要：在国际教育视域下，教育强国建设充满机遇与挑战。扎实推进基础教育国际交流合作不仅是对当前教育全球化趋势的积极响应，更是我国教育强国战略的重要组成部分，对于推进教育对外开放、提升国家教育竞争力和国际影响力具有深远影响。在开展高质量基础教育国际交流合作的过程中，需处理好扎根中国大地与借鉴国际经验的关系，挖掘高品质学校的建设内涵，推进外语特色办学的实施路径，谋划国际化人才的培养思路，着力构建基
科学教育研究 | 推进科学教育综合化实施：法国科学教育改革的经验与启示

科学教育研究 | 推进科学教育综合化实施：法国科学教育改革的经验与启示

摘要：经过近30年的科学教育改革，法国已经形成了一套以跨学科与实践性为核心特征的科学教育系统，并在多个方面呈现出鲜明特征。在政策体系方面，法国将科学教育纳入立法，并设置“共同基础”以增强不同学科与不同学段之间的一致性与连贯性。在课程设置方面，法国从幼儿园到高中均设置了专门的综合性科学课或物理化学、生命与地球科学等跨学科课程；在教师培养方面，结合不同学段学生的认知发展特征，设置多样化的跨学科教
科学教育研究 | 关注高质量科学教育体系建立

科学教育研究 | 关注高质量科学教育体系建立

摘要：为建立高质量科学教育体系，实施教育国际化战略，英国政府自1988年颁布《教育改革法》后，开始对科学教育进行全面、系统的改革。主要措施包括：从国家立法层面保障科学课程的核心地位，一体化设计科学课程内容和目标，以持续评估学生发展状况推动方案改革，以培养具有世界级水平的教师推动方案落地，以教育教学研究证据推进科学教育改革实践。英国高质量科学教育体系建设逻辑在制度建设上明确改革重点，在资源建设
科学教育研究 | PISA 2025科学素养测评框架对我国小学科学教材编写的启示

科学教育研究 | PISA 2025科学素养测评框架对我国小学科学教材编写的启示

摘要：PISA 2025科学素养框架以科学情境、科学知识、科学能力、科学身份四大模块为主要内容，对全球科学教育效果进行测评。通过对该框架及其各项内涵进行分析，发现PISA 2025科学素养测评框架体现出以下关键特征：突出科学情境创设的真实性、强调科学知识的跨学科整合、凸显问题解决能力的重要性、重视发挥科学身份的能动性。基于上述变化背景和具体内容，对我国小学科学教材编写提出以下建议：立足真实生
家校社协同育人研究 | 以家校社教育联盟促进教育公平

家校社协同育人研究 | 以家校社教育联盟促进教育公平

摘要：为了维持社会稳定，解决因社会不平等而激化的民生问题，法国政府在教育领域推出诸多举措，试图通过均衡教育资源和提升教育质量缓解不平等问题。2017年，法国开始在一些城市政策优先地区开展“教育城市”计划。该计划通过将国家服务、地方政府、社会团体、学校和家长等各方力量联合起来，形成家校社“教育联盟”，在促进教育连续性、拓展学生个体发展空间、巩固学校角色等方面取得了积极成果。迄今，该计划已覆盖2
家校社协同育人研究 | 美国学校、家庭与社区伙伴关系的实践机制及启示

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摘要：我国政府高度重视家校社协同育人机制的构建，尽管已取得诸多阶段性成果，但面对复杂多变的教育新形势以及学生日益多元的成长需求，仍需拓宽视野，兼收并蓄国际有益经验。美国学者爱泼斯坦提出的学校、家庭与社区伙伴关系框架从多维度系统地阐述了三方合作的关键要素与运行逻辑，并从突出认知引领，深化伙伴关系的价值理念；明确目标定位，达成伙伴关系的合作共识；强化平台建设，推动伙伴关系的项目管理；加强组织领导
生态文明教育研究 | 生态公民的内涵阐释及其教育路向

生态文明教育研究 | 生态公民的内涵阐释及其教育路向

摘要：生态公民是建设生态文明的主体基础，也是确保生态文明社会体系得以建立并正常运转的重要前提。培养生态公民对于推动生态文明建设进程、应对生态环境危机以及弥补现代教育生态缺位问题具有重要意义。自19世纪以来，生态公民身份内涵不断扩展，具体表现为公民身份从“人与国家”的传统公民转向“人与自然”的世界公民，活动领域由“公共领域”范畴拓展到对“私人领域”的渗透关注，重视生态美德的培育与对自然非契约式

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