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校园英语·中旬

校园英语·中旬

2024年04期

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本期关注 | 目标·活动·评价：基于跨学科的小学英语教学实践

本期关注 | 目标·活动·评价：基于跨学科的小学英语教学实践

摘要：随着我国基础教育改革的不断深入和版新课标的实施，育人方向发生了变化，由强调知识学习转向核心素养形成。当前的小学英语教学存在课堂低效、知识关联度不高、知识学习单一化、学生缺乏运用各学科知识解决问题的能力、学科之间存在壁垒等问题。因此，笔者尝试引入跨学科教学，将各科知识融于小学英语教学，开展跨学科教学实践，从而改变小学英语教学现状，提升小学英语教学效果，促进学生核心素养发展。关键词：目标
本期关注 | 基于PBL模式的《小学英语教师口语》课程教学改革研究

本期关注 | 基于PBL模式的《小学英语教师口语》课程教学改革研究

摘要：PBL（基于问题的学习）模式是一种让学生在真实的情境中以小组合作的形式解决复杂问题的教学模式，其广泛应用于各个学科领域，但在实施过程中仍然存在诸如问题设计不合理等现象。本研究以《小学英语教师口语》课程为例，设计以学生为主体、以教师为引导的探究学习过程，并设计详细的教学评价量表对学生的学习效果进行评判。以PBL模式实施教学，能有效提高学生的自主学习积极性和学习效率，更好地提升师范生的课堂教学
本期关注 | 中外合作办学大三学生学业自我效能感现状分析

本期关注 | 中外合作办学大三学生学业自我效能感现状分析

摘要：自我效能感指个人对于自己是否能够完成某一指定任务的行为能力所作出的预测和判断，学业自我效能感高是大学生在校有效学习的保证。为了解中外合作办学学生学业自我效能感现状，笔者采用问卷调查法对贵州理工学院的中外合作办学大三学生进行调查研究。研究结果显示：中外合作办学大三学生的学业自我效能感处于中等偏上水平；学生学业自我效能感存在性别差异，男生学业自我效能感比女生学业自我效能感强。关键词：大三
教研探索 | 大概念教学法在高中英语阅读教学中的应用与效果研究

教研探索 | 大概念教学法在高中英语阅读教学中的应用与效果研究

摘要：本文主要探讨大概念教学法在高中英语阅读教学中的应用与效果，旨在提高学生的阅读理解能力和跨学科认知能力。首先，分析了高中英语阅读教学的现状。其次，探析了大概念教学法对高中英语阅读教学的促进作用，包括有助于学生把握文章的主题和核心观点、有助于学生理解文章的深层含义、有助于培养学生的批判性思维能力。然后，探究了在高中英语阅读教学中运用大概念教学法的策略，包括确定适合的大概念、设计启发性问题、注重
教研探索 | 多轮交互协同英语写作六步法在高中英语读后续写教学中的应用

教研探索 | 多轮交互协同英语写作六步法在高中英语读后续写教学中的应用

摘要：由《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（简称“新课标”）可知，语言技能是英语课程内容的六要素之一，理解性技能和表达性技能在英语学习中发挥着重要的作用，两者之间相互协作、相辅相成、相互助力。读后续写作为一项综合性的语言技能，将读与写连接起来，因此成为目前高中英语教学中需重点培训的技能。高中英语教学中，为了使学生能够应用自己学到的知识进行写作，教师可采用多轮交互协同英语写作六
教研探索 | 职业本科英语“课证融通”教学改革研究

教研探索 | 职业本科英语“课证融通”教学改革研究

摘要：职业本科英语“课证融通”教学有助于提升职业本科人才培养质量，实现教育链、产业链的创新融合与有效统一。本文分析了职业本科英语教学的高层次性、职业性与创新性特征，以及职业本科英语“课证融通”教学的必要性，基于职业本科英语“课证融通”教学面临的困境，提出了相应的改革对策：一是完善职业本科英语课程内容体系，二是拓展职业本科英语教学资源，三是优化职业本科英语教学考核评价方式，四是构建高水平师资队伍。
教研探索 | 新课标下高中英语分级阅读融合跨学科写作教学策略研究

教研探索 | 新课标下高中英语分级阅读融合跨学科写作教学策略研究

摘要：在高中英语教学中，学生写作的培养一直被视为一项挑战。大量研究表明，读写结合教学是培养学生写作能力的有效途径。然而，阅读与写作都需要师生投入大量的时间，并长期坚持，才能有预期的效果。面对班级学生英语水平参差不齐的现状，以及有限的课堂教学时间，如何有效地实施读写结合教学，是一线英语教师亟待解决的问题。本文旨在探讨在高中英语教学中，如何融合分级阅读与跨学科写作教学，优化读写结合教学模式，从而稳步
教研探索 | KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用探析

教研探索 | KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用探析

摘要：为贯彻新课改的要求，有效培养学生的英语核心素养，促进学生英语阅读技能、阅读素养的综合发展，本文对KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用进行了深入探究。先简要分析KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中运用的优势，包括有助于突出学生主体地位、有助于提高课堂教学质量、有助于促进课堂互动交流。在此基础上引入课堂教学实例，探究KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用策略，希望能为广大
教研探索 | 大修辞视角下的阅读理解七选五题型解题策略探析

教研探索 | 大修辞视角下的阅读理解七选五题型解题策略探析

摘要：高中英语阅读理解七选五题型主要考查学生的语篇分析能力。本文以大修辞理论为基础，分别从词汇修辞、句式修辞、段落修辞和语篇修辞四个维度，以近五年高考真题为例，探究阅读理解七选五题型解题策略。关键词：七选五；大修辞；解题策略作者简介：蒋婵婵（1987-），女，江苏如东人，西安交通大学苏州附属中学，教育硕士，研究方向：英语教学。一、七选五阅读七选五题型是高考英语试卷中阅读理解的第二
教研探索 | “三进”视野下高校外语教师教学胜任力发展研究

教研探索 | “三进”视野下高校外语教师教学胜任力发展研究

摘要：本文基于“三进”视野，探讨了高校外语教师教学胜任力的发展问题。通过文献综述和案例分析，分析了高校外语教师教学胜任力的现状和存在的问题，并提出了促进教学胜任力发展的策略和建议，旨在为高校外语教学质量提升提供理论支持和实践指导。关键词：“三进”视野；高校外语教师；教学胜任力；发展研究作者简介：李红（1981-），女，广西桂林人，广西科技大学，讲师，硕士，研究方向：英语课程与教学论；艾为
教研探索 | 数字化教育背景下多模态高职英语词汇教学研究

教研探索 | 数字化教育背景下多模态高职英语词汇教学研究

摘要：本文以多模态话语分析理论和多媒体技术为基础，探讨了数字化教育背景下高职英语词汇教学的方法与效果。本文简要介绍了数字化教育背景、多模态话语分析理论和多媒体技术，分析了当前高职院校英语词汇教学存在的问题，结合教学实践，提出了多模态高职英语词汇教学方法，以期提升学生的英语词汇学习效果。本文旨在为高职英语教师开展英语词汇教学提供实践参考，启发高职学生有效扩大词汇量，提升英语语言运用能力。关键词
教研探索 | 以评促写

教研探索 | 以评促写

摘要：高中英语写作教学要立足于当前新课改形势，凸显出高中生在英语课堂的主体地位，教师应引导高中生以积极、主动的学习状态参与到英语写作学习中，进一步培养及发展高中生的英语写作能力、写作素养。本文主张将以评促写融入主题语境下的高中英语读后续写教学中，引导高中生在参与读后续写时，把握自身的问题及不足，掌握读后续写的方法，提升高中英语读后续写教学质量，促进高中生英语写作能力、综合素养的培养及发展。关
教研探索 | 指向思维品质提升的初中英语阅读教学研究

教研探索 | 指向思维品质提升的初中英语阅读教学研究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师在英语教学中注重培养学生的英语核心素养，特别是对学生思维品质的培养。英语阅读教学能够帮助学生发展思维能力、提高语言应用能力，使学生拥有良好的思维品质。因此，初中英语教师在英语阅读教学过程中更应注重培养学生的思维品质。本文以北师大版初中英语八年级下册Unit 1 Lesson 1 “Schools of the future”为例，在简要分析思
教研探索 | 大思政体系下高职英语课程思政教学探索

教研探索 | 大思政体系下高职英语课程思政教学探索

摘要：本文以高职英语课程思政建设为研究对象，将传授语言知识与培育社会主义核心价值观相结合，以提升高职学生素质、深化思想品德教育为目标，深挖英语课程中的思想政治教育资源，探索了高职院校英语课程思政教学的有效对策，旨在为高职院校英语课程思政建设提供借鉴。关键词：高职英语；思政教育；英语教学作者简介：韦静（1986-），女，江苏连云港人，连云港中医药高等职业技术学校，讲师，研究方向：英语教
教研探索 | 双创教育理念融入英语教学的路径研究

教研探索 | 双创教育理念融入英语教学的路径研究

摘要：创新创业教育理念融入英语专业课程教学是培养创新型英语人才的必然选择，符合《国家创新驱动发展战略纲要》的要求。创新创业教育理念融入英语专业课程教学尚存在培养体系、师资力、人才培养目标等方面的问题。本文从认知发展的视角，从教学目标、混合式学习、评价体系三个方面探讨了新时代双创教育理念融入英语专业课程教学的路径。关键词：双创教育理念；英语教学；教学目标；混合式教学；评价体系作者简介：吴昊
教研探索 | 人工智能辅助下英语研究性学习策略与效果评估

教研探索 | 人工智能辅助下英语研究性学习策略与效果评估

摘要：本文首先阐述了研究性学习的概念，明确了研究性学习的目标和要求，以及研究性学习的步骤和方法，然后介绍了人工智能在英语学习中的应用，其后探讨了人工智能辅助下的英语研究性学习效果评估，包括评估指标与方法、评估工具与技术，最后通过案例分析，具体探究了人工智能辅助下的英语研究性学习策略与效果评估。关键词：人工智能辅助；英语研究性学习；效果评估作者简介：徐娟，江苏省如皋市九华镇九华初级中学。
教研探索 | 有效利用LICC课堂观察量表推进学习目标达成

教研探索 | 有效利用LICC课堂观察量表推进学习目标达成

摘要：LICC范式是一种基于现场的课堂研究形式，真实而专业地再现其研究过程与结果。学习目标既是教学的出发点，也是归宿。本文根据LICC范式设计和实践了特别框架的课例，选取了学习目标达成这一观察角度，构建了课堂观察专业合作共同体。关键词：LICC范式；课堂观察量表；学习目标达成作者简介：俞凌燕（1977-），女，江苏无锡人，江苏省无锡市江南中学，中小学高级教师，教育硕士，研究方向：初中英语
实践前沿 | 落实课程思政，创新教学活动

实践前沿 | 落实课程思政，创新教学活动

摘要：在大力倡导推动学生身心健康发展的教育环境下，思政元素在各学科教学活动中的融入受到更多重视。英语作为义务教育阶段的重要学科，教师应当有意识地将思政元素与英语教学进行融合，发挥协同育人作用，不断提升思政教育活动在课堂中的有效性和合理性，以教学活动为主阵地，助推学生全方位发展并落实立德树人根本任务。本文对小学英语课堂思政教学与教育融合策略展开探究。关键词：小学英语；教学活动；思政教育；有效性
实践前沿 | 中华传统文化与小学英语教学的融合与渗透研究

实践前沿 | 中华传统文化与小学英语教学的融合与渗透研究

摘要：随着国家文化软实力的提升，中华传统文化逐渐成为民族精神的重要体现。小学阶段学生的思维、意识、三观等尚不成熟，可塑性较强，因此小学阶段是教学中渗透中华传统文化的重要时期。小学英语教师要构建高效英语课堂，将中华传统文化融入其中。本文主要探究了中华传统文化与小学英语教学融合与渗透的意义和策略。关键词：中华；传统文化；小学英语；教学；渗透；融合作者简介：程蕾，兰州市东郊学校。文化是国家
实践前沿 | 中华优秀传统文化融入小学英语课程的研究

实践前沿 | 中华优秀传统文化融入小学英语课程的研究

摘要：文化知识是英语课程内容六要素之一，其包含中外优秀文化知识；文化意识是指对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏，体现核心素养的价值取向。目前在小学英语课程中融入中华优秀传统文化还停留在表面，实效性不强。本文分析了中华优秀传统文化融入小学英语课程的意义，探析了如何基于主题意义挖掘文化“介入点”，明确文化意识目标探究了中华优秀传统文化融入小学英语课程教学的策略，以期在小学英语教学中更好地融入中华优秀传
实践前沿 | 小学英语分层教学中的问题与对策研究

实践前沿 | 小学英语分层教学中的问题与对策研究

摘要：本研究聚焦小学英语分层教学的实施现状及其面临的挑战。随着教育个性化的趋势日益明显，分层教学作为一种有效适应学生差异、促进学生全面发展的教学策略，其重要性不断被教师和学者认可。本研究的主要目的是探讨小学英语分层教学的基本原理与方法，分析国内外在实施分层教学过程中遇到的主要问题，并提出相应的对策。通过深入研究，为小学英语教师提供更为有效的分层教学模式，以应对学生能力差异，提高教学效率和学生学习
实践前沿 | 智慧教育背景下的小学英语差异化教学及探究

实践前沿 | 智慧教育背景下的小学英语差异化教学及探究

摘要：随着信息技术在教育领域的广泛运用，“智慧教育”“为智慧而教”等先进教育思想融入小学英语课堂，教师更加关注英语课程的时代性、发展性，利用先进手段整合教育资源和创设多元环境，培育善于学习、综合发展的时代新人。智慧教育助力英语差异化教学，小学英语教师可从搭建趣味环境、加强资源整合、任务驱动自主学习、多元评价助力差异发展四个方面着手，充分发挥智慧教育优势，构建学生个性化、综合性成长环境。关键词
实践前沿 | “双减”背景下初中英语分层教学探索与实践

实践前沿 | “双减”背景下初中英语分层教学探索与实践

摘要：“双减”背景下，初中英语教师要积极转变教学理念，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力。分层教学有助于实现这一目标，并提升课堂效率。基于此，本文对“双减”政策的内涵、分层教学的概念进行简述，并探究“双减”背景下初中英语分层教学实施策略，以供参考。关键词：“双减”政策；初中英语；分层教学作者简介：吉宇恒，贵州省毕节市纳雍县锅圈岩中学。 “双减”
实践前沿 | 小学英语单元整体教学的实践与思考

实践前沿 | 小学英语单元整体教学的实践与思考

摘要：小学英语单元整体教学是一种创新性的教学方法，旨在通过整体把握单元内容，优化单元教学设计，提高教学效果，促进学生全面发展。在教学实践中，教师需要充分考虑学生的实际情况，结合教材和课程目标，科学地进行教学设计。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，加强单元教学的整体性。教师要围绕单元主题，结合学生的认知水平和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，规划系列教学活动，引导学生逐步建构对
实践前沿 | 践行英语学习活动观，建构高质量课堂

实践前沿 | 践行英语学习活动观，建构高质量课堂

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。围绕该理念，本文以译林版初中英语八年级下册Unit5 Welcome to the unit板块“Doing the right things”的教学为例，从“打地基”“建梁柱”“垒砖瓦”三个方面探讨如何建构初中英语高质量课堂。关键词：英语学习活动观；初中英语；高质量课堂作者简介：李悦，江苏省南京市
实践前沿 | “双减”背景下时文阅读在乡镇中学英语教学中的实践探索

实践前沿 | “双减”背景下时文阅读在乡镇中学英语教学中的实践探索

摘要：随着教育改革的推进和“双减”政策的实施，乡镇中学英语教师日益重视学生综合素质的培养。时文阅读可以帮助学生提高英语阅读能力，拓宽学生的知识面，因此在英语教学中被广泛应用。在乡镇中学英语教学中开展时文阅读，教师可以从乡镇中学的实际出发，围绕时文阅读的目标、材料、技巧等方面进行教学设计。本文分析了乡镇中学英语教学中时文阅读的实践现状和“双减”背景下在乡镇中学英语教学中开展时文阅读的价值，在此基础
实践前沿 | 基于国家中小学智慧教育平台的高中英语双师课堂创新实践与思考

实践前沿 | 基于国家中小学智慧教育平台的高中英语双师课堂创新实践与思考

摘要：本文介绍了国家中小学智慧教育平台的基本信息和高中英语双师课堂的现实情况，结合实际教学案例多角度阐述了基于国家中小学智慧教育平台的高中英语双师课堂的创新实践与思考，以深化国家中小学智慧教育平台在高中英语教学中的应用，推动双师课堂的完善，提高高中英语教学质量。关键词：国家中小学智慧教育平台；高中英语；双师课堂；创新；教学作者简介：刘亭君，福建省福州第四十中学。现阶段，教育事业快速发
实践前沿 | 基于读思言工具介入的高中英语读后续写教学实践探究

实践前沿 | 基于读思言工具介入的高中英语读后续写教学实践探究

摘要：高中英语教师应当注重教学模式的有效性，将读思言阅读结构（以读为出发点、思为着力点、言为落脚点）应用于教学实践中，能大大提升学生的思维能力。在高中英语读后续写教学实践中，教师应指导学生有效运用六大读思言工具，即持续默读、批注阅读、词义概括、循证学习、语言支架和评价反馈，使学生在真实情境中深度体验创造性解决问题的过程，从而提升学生的创造性思维能力。关键词：读思言阅读结构；读思言工具；读后续
实践前沿 | 基于通用学习设计（UDL）的中职英语阅读教学实践

实践前沿 | 基于通用学习设计（UDL）的中职英语阅读教学实践

摘要：依据《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》，中职英语教师应根据学情选择恰当的教学方法和模式，为学生提供多样化的学习选择。然而，当前的中职英语阅读教学存在课堂教学一刀切的现象，难以满足学生的差异化学习需求。基于通用学习设计（UDL），教师可为学生提供灵活和多样的选择，促进每名学生都能有效学习并达成学习目标。本文以高教版中职教材《英语基础模块2》Unit 6 “Craftsmanship
实践前沿 | 师生合作评价在初中英语写作教学中的实践应用

实践前沿 | 师生合作评价在初中英语写作教学中的实践应用

摘要：本文分析了初中英语写作教学现状，以译林版初中英语七年级下册 Unit 1 “Dream homes ”为例，探究了将师生合作评价引入初中英语写作教学的可行性及其应用策略。文中对初中英语写作教学的诸多问题进行了剖析，特别聚焦大班化教学和传统评改模式的局限性。在此背景下，引入产出导向法和师生合作评价，以期推动初中英语写作教学的创新和发展。关键词：产出导向法；师生合作评价；初中英语写作作
实践前沿 | 小学英语大单元作业设计与评价分析

实践前沿 | 小学英语大单元作业设计与评价分析

摘要：小学英语教学的主要任务是培养学生对英语学习的兴趣和信心，使学生掌握常用的英语表达，为学生今后的英语学习打下良好基础。作业有助于学生复习和巩固所学知识，教师批阅学生的作业可以及时了解学生的学习情况和知识掌握程度，并对突出的问题进行针对性教学，提高课堂教学的质量和效率。教师需要明确评价标准，不局限于题目正确与否的单一评价方式，注重学生的全面发展。关键词：小学英语；大单元作业；设计与评价
实践前沿 | 新高考背景下的高中英语读后续写教学实践探析

实践前沿 | 新高考背景下的高中英语读后续写教学实践探析

摘要：新高考背景下，高中英语试卷的题型有所变化，高中学生面临着更加严峻的高考挑战。题型的变化意味着教师的教学方式也要有所改变，教学方法、教学理念和教学内容都要根据高考试卷的变化进行调整。新高考背景下，英语试卷的书面表达部分增加了读后续写题型，而英语写作本身就是高中英语教学的重点和难点，读后续写题型，要求学具备更高的英语写作能力。因此，教师应当在日常的写作教学过程中，加强对学生读后写作意识和能力的
实践前沿 | 浅谈职业教育改革下的产教融合和英语教育

实践前沿 | 浅谈职业教育改革下的产教融合和英语教育

摘要：随着经济社会的发展，各行各业对于人才资源的需求量日益提升，带动了教育事业的蓬勃发展。但是从实际情况来看，由于种种原因，行业人才需求侧重于当前人才能力培养方向存在一定的偏差。因此国家提出深化产教融合，旨在通过校企合作的方式实现双方的有效对接，为不同行业提供优质的应用型人才。英语是职业教育的重要基础课程，英语教师应当积极适应当前的教育改革趋势，加强产教融合力度，以保障整体教学品质。关键词：
实践前沿 | 智慧课堂环境下小学英语课堂作业的有效应用

实践前沿 | 智慧课堂环境下小学英语课堂作业的有效应用

摘要：在小学英语作业体系中，课堂作业是非常重要的组成部分，具有显著的即时检测、及时反馈的教学功能。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“注重课堂教学评一体化设计，实现以评促学、以评促教”教学意见的提出，小学英语课堂作业受到了更多的关注，对其的有效应用也成为提升课堂教学效率的重要途径。因此，在智慧课堂环境下，教师应借助智慧教学手段，优化小学英语课堂作业的应用模式，在充分发挥课堂作业功能的
实践前沿 | 浅谈思维导图在中职英语词汇教学中的运用及影响

实践前沿 | 浅谈思维导图在中职英语词汇教学中的运用及影响

摘要：英语词汇是英语教与学的基础，词汇掌握程度影响着学生英语能力的发展。目前，大多数中职英语词汇教学仍以传统模式为主，这种模式不完全符合中职学生学情，学生缺乏学习兴趣。笔者在词汇教学中尝试运用思维导图，调动学生的学习主动性，指导学生根据主题分类方式记忆词汇，改善记忆效果，提高英语能力。同时，思维导图对学生未来的学习和生活有积极的影响。关键词：思维导图；词汇教学；学习主动性；记忆效率；英语综
实践前沿 | 小学英语教学中课程思政的融入现状研究

实践前沿 | 小学英语教学中课程思政的融入现状研究

摘要：课程思政融入小学英语教学，有助于学生的全面发展，增强其文化认同感和跨文化交流能力，促进学生批判性思维、创新能力和积极学习态度的形成。然而，课程思政在小学英语教学中的融入却存在一系列问题，如教学目标不明确、思政元素融入不足、教学方法缺乏创新性以及评价体系单一化等问题。针对以上问题，本文提出了明确英语课程思政教学目标、深化思政元素与英语知识的融合、创新教学方法以及建立综合评价体系等解决策略，以
实践前沿 | 探索小学英语教学中分层依序落实策略的有效性及其对作业表现的影响

实践前沿 | 探索小学英语教学中分层依序落实策略的有效性及其对作业表现的影响

摘要：本研究聚焦于当前小学英语教学中普遍存在的学生学习负担过重的问题，探讨分层依序落实策略在减轻学生学习负担、提高学习效率方面的有效性。随着教育个性化的需求日益增长，传统的“一刀切”教学模式已难以满足所有学生的学习需求。因此，本文旨在通过实施分层依序落实策略，探索一种能够根据学生能力和需求进行个性化教学的方法。研究的主要问题包括如何设计和实施这一策略，以及该策略如何影响学生的作业表现、学习动机和
实践前沿 | 主题意义引领下的小学英语阅读教学研究

实践前沿 | 主题意义引领下的小学英语阅读教学研究

摘要：本文从把握文本主题明确阅读教学目标、时刻以生为本激发学生阅读兴趣、做好教学工作提高阅读教学成效、引入绘本故事感悟主题情感内涵几个方面入手，探讨具体的小学英语阅读教学策略。关键词：主题意义；小学英语；阅读教学作者简介：徐婧之，南京市江宁上坊新城小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层
实践前沿 | “教学评一体化”指导下初中英语听说教学探索

实践前沿 | “教学评一体化”指导下初中英语听说教学探索

摘要：听与说是初中学生应当熟练掌握的两项基本英语语言技能，两种技能之间存在密切关联，在初中英语教学中，听说教学一直是一项重要任务。基于“教学评一体化”理念开展听说教学，能够借助评价功能检验教学中存在的问题，实现对教学方式的改进，更好地实现对学生理解性技能、表达性技能的培养，提升听说教学质量。基于此，本文以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B教学为例，对如何在英语教
实践前沿 | 新课标背景下中小学英语教学衔接问题分析及策略探究

实践前沿 | 新课标背景下中小学英语教学衔接问题分析及策略探究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布及“双减”政策的不断深入对英语教学提出了新的要求，深圳中小学已全面普及英语教育，受教材特点、学生学情、教师教学、家庭背景等因素的影响，且中小学英语教学目标、教学方法差异较大，导致学生的英语水平参差不齐，中小学英语学习脱节现象也随之而来。本文对已有数据及研究成果进行分析，从衔接内容、学生学习、教师教学、评价方式、家庭教育等方面进行原因分析，并力求
实践前沿 | 课程思政导向下的高中英语阅读教学实践研究

实践前沿 | 课程思政导向下的高中英语阅读教学实践研究

摘要：中学生思政教育是落实立德树人根本任务的关键，正确引导学生立志成为能担民族复兴大任的时代新人是中小学教师最重要的教学任务。高中阶段是学生思想认识发展并逐渐趋于成熟的重要时期，也是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。因此，在高中英语教学中融入思政教育势在必行。关键词：课程思政；高中英语；实践研究作者简介：杨维，毕节市教育科学研究所；郝春兰，织金县第一中学。一、课程思政教
实践前沿 | 优化课堂提问策略提升学生思维品质

实践前沿 | 优化课堂提问策略提升学生思维品质

摘要：思维品质是核心素养的主要组成部分，教师的课堂提问是提升学生思维品质的重要方式。目前，有些英语教师的课堂提问却失去应有的意义。为此，本文探讨了教师在课堂问题准备、课堂问题提出、课堂问题处理方面的问题和解决策略，以助力学生思维品质的提升。关键词：英语课堂；问题策略；思维品质作者简介：叶梅燕，福建省南平建瓯市第一小学。思维品质是核心素养的主要组成部分，提升学生的思维品质，学生能够在语
实践前沿 | 趣味游戏助力课堂教学

实践前沿 | 趣味游戏助力课堂教学

摘要：传统的小学英语教学模式很容易在无形中增加学生的学习压力，不利于学生学习兴趣的培养与增强。而游戏教学不仅趣味十足，还有很强的互动性，既能活跃课堂氛围，让学生沉浸于英语学习，又能增强学生的英语学习兴趣，改善传统小学英语课堂教学不足的同时，提高整体的教学质量，因而逐渐在教学中得到广泛应用。关键词：游戏教学；小学英语；课堂教学作者简介：于瑜晶，山东省威海市文登区峰山小学。在以往的小学英
实践前沿 | 探究分层教学法在初中英语教学中的实践运用

实践前沿 | 探究分层教学法在初中英语教学中的实践运用

摘要：在初中英语教学中，分层教学策略对激发学生个体潜能、改进教学管理策略以及推动全体学生成长具有重要作用。设计分层教学模式时，英语教师应重视学生的心理状态、层次差异及个性化需求，采取灵活多变且基于科学原则的分层方式，旨在充分释放分层教学法的潜在效能。因此，本文就分层教学法在初中英语教学中的具体运用进行浅要探究，以供参考借鉴。关键词：分层教学法；初中英语；冀教版作者简介：翟顺林，甘肃省酒泉
实践前沿 | 小学英语主教材与绘本有效融合的实践和思考

实践前沿 | 小学英语主教材与绘本有效融合的实践和思考

摘要：小学英语教学中融入绘本是一种创新且有效的教学方法，是一种教学理念，也是一种教学策略，旨在引导教师创造性地使用教材。它结合了传统教材的系统性与绘本故事的趣味性和直观性，能够有效提升学生的英语学习兴趣和综合能力。《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施建议中提出，教师应敢于突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧等学习材料。本文结合具体
实践前沿 | 英语学习活动观视域下的Checkout Time板块教学设计分析

实践前沿 | 英语学习活动观视域下的Checkout Time板块教学设计分析

摘要：英语学习活动观是指向英语学科核心素养培养的一种教学主张。教师运用英语学习活动观来组织课堂教学，会对学生语言技能的发展、多元思维的提升以及文化意识的培养发挥重要作用。本文围绕当前小学英语Checkout Time板块教学中存在的一些问题，基于英语学习活动观视角对小学英语复习板块的教学展开分析与研究，运用三类活动模式的思路来组织和设计复习板块的教学，以期对学生英语核心素养的发展起到促进作用。
实践前沿 | 英语学习活动观视域下的高中英语听力教学实践与探索

实践前沿 | 英语学习活动观视域下的高中英语听力教学实践与探索

摘要：英语学习活动观作为新课标提出的一种创新教学理念，强调以学生为中心，注重学生学习过程中的参与性和互动性，使学生在真实的语境中进行语言实践，在实践中实现对所学知识的内化和应用。英语学习活动观指导的高中英语听力教学符合当前新课标的要求，对于学生英语综合运用能力的提升有着重要的促进作用。为此，本文在分析高中英语听力教学现状的基础上，探讨了英语学习活动观视域下高中英语听力教学实践策略，以助力英语听力
经验交流 | 初中英语教学中阅读与写作相辅相成的实践策略

经验交流 | 初中英语教学中阅读与写作相辅相成的实践策略

摘要：初中英语教学中，阅读和写作占据十分重要的地位，是教学的重难点。将两者有效结合能够提高学生的阅读与写作能力，提高其英语综合能力。那么，怎样将初中英语阅读教学以及写作教学进行有效结合是广大英语教师应重点探讨的问题。本文将从阅读情境、写作技巧、课堂活动等方面探讨初中英语教学中阅读与写作相辅相成的实践策略，旨在提升英语课堂教学效果，落实对学生英语核心素养的培养。关键词：初中英语；阅读；写作
经验交流 | 网络媒体在中学英语听力教学中的作用

经验交流 | 网络媒体在中学英语听力教学中的作用

摘要：随着网络技术的飞速发展，网络媒体成为中学生学习英语的重要途径。传统的英语听力教学方式主要以教师讲解和学生模仿为主，缺乏趣味性，学生的学习效果不佳。而在新课程改革背景下，越来越多的教师开始借助网络媒体来开展英语教学活动，网络媒体也逐渐成为学生学习英语的重要工具。通过使用网络媒体开展听力教学，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写等方面的能力，还能提高学生自主学习和合作学习的能
经验交流 | 情境教学在初中英语教学中的应用策略

经验交流 | 情境教学在初中英语教学中的应用策略

摘要：随着素质教育的推行，为了提高初中学生的英语学习兴趣，英语教师应不断探索新的教学模式。本文主要探索情境教学法在初中英语教学中的应用策略，以期为英语教师提供有效的教学方法，促进学生的语言知识学习和能力发展。关键词：情境教学；初中英语；教学策略作者简介：胡昌密，福建省三明市沙县区第五中学。在当前的教育环境下，初中英语教学面临诸多挑战，其中一个重要的挑战是如何增强学生的英语学习兴趣和语
经验交流 | 基于核心素养的小学英语戏剧教学策略分析

经验交流 | 基于核心素养的小学英语戏剧教学策略分析

摘要：小学英语戏剧教学，以培育学生的英语核心素养为宗旨，致力于提升学生的语言应用能力、创新思维，让学生真正进行跨文化交流。戏剧教学法强调学生的主体性，通过组织开展戏剧活动让学生的学习体验更加丰富，增强教学活动的开放性，进而促进学生全面发展。因此，本文深入探讨了基于核心素养的小学英语戏剧教学策略，分析其在增强学生英语学习兴趣、提升其语言实践能力以及培养其跨文化意识等方面的积极作用，为小学英语教学的
经验交流 | 探讨高中生英语读后续写困难的原因及具体解决途径

经验交流 | 探讨高中生英语读后续写困难的原因及具体解决途径

摘要：高中英语读后续写教学具有提升学生阅读理解能力、激活其写作创新思维和提高其英语写作技能的重要作用。然而，学生在面对读后续写任务时，常因语言基础不扎实、阅读理解能力有限、逻辑思维能力不足和文化背景知识缺乏而遇到困难。为解决这些问题，本文提出了加强语言基础训练、提升阅读理解能力、培养逻辑思维能力和增加文化背景知识的具体解决途径。这些措施有助于提高学生的英语写作能力。关键词：高中英语；读后续写
经验交流 | 中国学生在英国议会制辩论赛中的跨语境沟通策略

经验交流 | 中国学生在英国议会制辩论赛中的跨语境沟通策略

摘要：英国议会制辩论赛是最常见的英语辩论赛形式之一，已成为中国学生提升英语技能，培养批判性思辨能力，扩大知识面的重要渠道。但英国议会制辩论赛是低语境社会的产物，来自中国这一高语境社会的辩手往往难以适应。本文从跨文化沟通角度出发，介绍了英国议会制辩论的赛制和评判标准，从高语境与低语境文化角度分析辩论赛中的跨文化沟通特点，提出中国辩手如何顺应辩论赛语境的策略。关键词：英国议会制辩论赛；高语境
经验交流 | 浅谈如何培养小学低年段学生的英语会话能力

经验交流 | 浅谈如何培养小学低年段学生的英语会话能力

摘要：本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，探索如何有效培养小学低年段学生的英语会话能力。通过结合音乐、歌曲、歌谣、游戏和绘画等多元教学元素，并以互动教学手段开展教学，本文提出了创设真实交流场景和运用评价激励机制的策略，以增强学生的学习动机和会话技巧。本文强调通过活动形式，促进学生英语交流能力的发展，并在语言实际应用中加强学生的学习自信心和成就感。关键词：英语会话；兴趣培养；
经验交流 | 以生命教育促进初中英语深度教学的策略研究

经验交流 | 以生命教育促进初中英语深度教学的策略研究

摘要：本文探讨了如何通过生命教育的理念实现初中英语深度教学。首先指出当前初中英语教学普遍存在的问题，包括只注重语言知识传授、忽视学生情感体验、缺乏深度思考等。随后介绍了生命教育的核心理念，分析了如何在英语教学中丰富生命教育的内容，感知生命；关注情感体验，联结生命；加强自我认同，接纳生命；从而实现初中英语深度教学，提升学生的英语核心素养。关键词：生命教育；初中英语；深度教学作者简介：林幼朵
经验交流 | 高中英语议论文阅读教学中培养学生批判性思维的途径

经验交流 | 高中英语议论文阅读教学中培养学生批判性思维的途径

摘要：随着全球化进程加快与国际交流的增多，英语学习逐渐引起广泛重视。在高中英语教学中，教师需注重语言知识传授，培养学生的批判性思维，使其在阅读、分析、讨论和解决问题时均能够独立思考、判断。议论文作为一种重要文体，是培养学生批判性思维的重要途径之一。本文旨在探讨在高中英语议论文阅读教学中培养学生批判性思维的有效路径，并指出教学中现存的几点问题，提出相应的改进建议。关键词：议论文；批判性思维；高
经验交流 | 思维导图在小学英语教学中的作用

经验交流 | 思维导图在小学英语教学中的作用

摘要：随着新课标的推行，思维导图作为一种新型教学工具受到了广泛的关注，并被应用于教学实践中。这种教学方法不仅生动有趣，更与小学生的成长需求相契合，较之传统的死记硬背式教学更显活泼，更能唤醒学生的感性认知。关键词：思维导图；小学；英语教学作者简介：马海俊，甘肃省广河县白庄头小学。思维导图作为一种高效率的图像化思考技术，它以清晰的视觉格式展现信息，从而增强人们的创造力和记忆力。特别对于小
经验交流 | “减负增效”背景下小学英语作业的优化设计策略探讨

经验交流 | “减负增效”背景下小学英语作业的优化设计策略探讨

摘要：传统的小学英语教学侧重于知识和技能的传授，教师布置的作业数量多、形式单一，加重了学生的学业负担。“双减”政策的出台为小学英语作业的设计与实施指明了方向。教师应以此为依据，对作业的内容和形式进行优化调整，切实发挥作业在育人方面的价值。基于此，本文介绍了小学英语作业优化设计的内涵，阐述了“减负增效”背景下英语作业的优化设计理念，并结合教学实践提出了具体的优化策略。以期为基础教育课程改革的深入发
经验交流 | 指向思维品质提升的初中英语阅读教学策略

经验交流 | 指向思维品质提升的初中英语阅读教学策略

摘要：核心素养集中体现了课程育人的价值，思维品质是其中关键的维度，教师在教学实践中重视发展学生的思维能力，有利于深化学生的学习认知，促进学生英语核心素养的发展。英语作为初中阶段的基础课程，教师应高度重视学生思维能力方面的培养和锻炼，以多样化的阅读教学方式，以及循循善诱的引导，提升学生的思维品质。基于此，本文从开展限时阅读，提出思考问题等多方面出发，概述了初中英语阅读教学中，指向学生思维品质提升的
经验交流 | 聚焦核心素养，提高英语课堂教学效率

经验交流 | 聚焦核心素养，提高英语课堂教学效率

摘要：本研究旨在探讨如何提高学生的英语核心素养，提升英语教学效果。教师需要设定以发展学生英语核心素养为重点的教学目标，并注重培养学生的自学能力。还需改进教学评价体系，重视形成性评价，并着眼于学生综合素质的提升。这些策略能够优化英语教学效果，助力学生英语关键能力的发展，为教育事业的改革发展提供动力。关键词：核心素养；英语；教学效率作者简介：吴丹凌（1981-），女，福建建瓯人，福建省建瓯市
经验交流 | 高中英语教学中如何培养学生的自学能力

经验交流 | 高中英语教学中如何培养学生的自学能力

摘要：本文主要探讨了高中英语教学中如何培养学生的自学能力。首先分析了培养学生自学能力的重要性和意义，进而立足教学实践经验，提出了营造良好的学习环境、提供丰富的学习资源、激发学生的学习兴趣、引导学生学会自我管理、促进学生合作学习等具体的培养学生自学能力的方法和策略，最后展望了未来高中英语教学中培养学生自学能力的发展趋势。关键词：高中英语教学；自学能力；自我管理作者简介：仵丹阳，甘肃省西和县
经验交流 | 新课标下高中英语读后续写教学开展策略

经验交流 | 新课标下高中英语读后续写教学开展策略

摘要：新一轮的教育改革背景下，英语阅读理解与写作在考试中所占比重日益凸显，读后续写更成为高考英语的重点。这一变革对教师和学生而言都是不小的挑战。一线教师亟需提升英语读后续写教学效率，以应对这一新趋势。高中英语读后续写教学不仅有助于提高学生的语言应用能力，还能培养他们的想象力和创新思维。然而，当前高中英语读后续写教学中存在一些问题，如教学方法单一、缺乏有效的教学策略等，这些问题制约了教学效果的提升
经验交流 | 指向单元主题意义的小学英语整体教学策略探究

经验交流 | 指向单元主题意义的小学英语整体教学策略探究

摘要：在小学英语教学中实施基于单元主题意义的整体化教学，能够增强教学的整体性、系统性、关联性、人文性，促进学生对语言知识的深度构建，提升学生的知识迁移能力，实现对学生英语核心素养的培养。基于此，本文以“I feel happy.”单元教学为例，对基于单元主题意义的小学英语教学策略展开探讨，旨在为广大一线教师提供参考与借鉴。关键词：小学英语；单元主题；整体教学；核心素养作者简介：周娟，威海

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本期关注 | 目标·活动·评价：基于跨学科的小学英语教学实践

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本期关注 | 基于PBL模式的《小学英语教师口语》课程教学改革研究

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本期关注 | 中外合作办学大三学生学业自我效能感现状分析

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教研探索 | 大概念教学法在高中英语阅读教学中的应用与效果研究

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教研探索 | 多轮交互协同英语写作六步法在高中英语读后续写教学中的应用

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教研探索 | 职业本科英语“课证融通”教学改革研究

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教研探索 | 新课标下高中英语分级阅读融合跨学科写作教学策略研究

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教研探索 | KWLS模式在高中英语课内自主阅读教学中的运用探析

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教研探索 | 大修辞视角下的阅读理解七选五题型解题策略探析

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教研探索 | “三进”视野下高校外语教师教学胜任力发展研究

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教研探索 | 数字化教育背景下多模态高职英语词汇教学研究

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教研探索 | 以评促写

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教研探索 | 指向思维品质提升的初中英语阅读教学研究

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教研探索 | 双创教育理念融入英语教学的路径研究

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教研探索 | 有效利用LICC课堂观察量表推进学习目标达成

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实践前沿 | 落实课程思政，创新教学活动

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实践前沿 | 中华传统文化与小学英语教学的融合与渗透研究

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实践前沿 | 中华优秀传统文化融入小学英语课程的研究

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实践前沿 | 智慧教育背景下的小学英语差异化教学及探究

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实践前沿 | “双减”背景下初中英语分层教学探索与实践

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实践前沿 | 践行英语学习活动观，建构高质量课堂

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实践前沿 | 基于读思言工具介入的高中英语读后续写教学实践探究

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实践前沿 | 基于通用学习设计（UDL）的中职英语阅读教学实践

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实践前沿 | 师生合作评价在初中英语写作教学中的实践应用

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实践前沿 | 小学英语大单元作业设计与评价分析

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实践前沿 | 新高考背景下的高中英语读后续写教学实践探析

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实践前沿 | 浅谈职业教育改革下的产教融合和英语教育

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实践前沿 | 智慧课堂环境下小学英语课堂作业的有效应用

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实践前沿 | 浅谈思维导图在中职英语词汇教学中的运用及影响

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实践前沿 | 小学英语教学中课程思政的融入现状研究

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实践前沿 | 探索小学英语教学中分层依序落实策略的有效性及其对作业表现的影响

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实践前沿 | 主题意义引领下的小学英语阅读教学研究

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实践前沿 | “教学评一体化”指导下初中英语听说教学探索

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实践前沿 | 优化课堂提问策略提升学生思维品质

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