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中小学班主任

中小学班主任

2025年10期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 跨学科主题学习：打破学科壁垒的教育革新

卷首论语 | 跨学科主题学习：打破学科壁垒的教育革新

在全球知识经济迅猛发展的今天，跨学科研究已成为科学探索与教育创新的核心范式。从“曼哈顿计划”的多学科协作，到当代STEAM教育的蓬勃发展，跨学科实践不仅改变着知识的生成与传播方式，更重塑着学习者的认知结构。每一位教育工作者都需要思考：如何将跨学科理念转化为课堂实践，培养学生的综合素养与问题解决能力，使之从容应对真实世界中的复杂情境？跨学科并非简单的学科拼凑，而是通过整合不同学科的知识、技能与思
专题聚焦 | 跨学科主题学习：培养理解人类事业的“量子态”人

专题聚焦 | 跨学科主题学习：培养理解人类事业的“量子态”人

编者按在知识迭代迅猛、技术浪潮迭起的当下，传统单一学科的学习模式，已难以满足当今时代对复合型人才的需求。跨学科主题学习作为教育领域的创新实践，正逐渐成为培养学生核心素养、培育拔尖创新人才的关键路径。跨学科主题学习旨在打破学科之间的壁垒，鼓励学生运用多学科知识和方法，解决真实世界的复杂问题。在这一过程中，学生不仅能够获得知识的积累，更能锻炼批判性思维、问题解决能力和协作沟通能力。这种学习方式不仅
专题聚焦 | 融·汇·贯·通：语文跨学科学习设计与实施路径

专题聚焦 | 融·汇·贯·通：语文跨学科学习设计与实施路径

［摘要］作为语文拓展学习任务群的重要组成部分，跨学科学习在培养学生跨学科思维能力和全面提升学生核心素养方面展现出独特价值。设计与实施初中语文跨学科学习应坚持语文学科的核心地位，通过“融·汇·贯·通”策略，从主题选定、目标设定、任务设计到评价反馈四个维度构建系统框架，优化跨学科学习活动设计与实施路径，有效培养学生的综合素养与创新能力。［关键词］学习任务群；初中语文；跨学科学习；教学设计；实施
专题聚焦 | 指向核心素养培育的美术跨学科主题学习活动设计

专题聚焦 | 指向核心素养培育的美术跨学科主题学习活动设计

［摘要］新课程改革要求加强课程综合，注重课程关联，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。以跨学科主题学习活动“守正创新，光影有声”为例，设计和实施跨学科主题学习活动可以从活动的设计思路及特点、活动的主要任务和学习目标、活动的主要内容及实施路径、活动的评价方式四个方面展开；通过探皮影之美、制皮影之貌、舞皮影之姿、创皮影之新的系列任务活动，达成跨学科学习的综合育人，培养学生的核心素养。［关键
理论导航 | 以高中数学变式教学助力学生的批判性思维培养

理论导航 | 以高中数学变式教学助力学生的批判性思维培养

［摘要］通过变式教学与批判性思维内在关联的分析，发现变式教学可以通过变式剥离表象、重构逻辑、暴露矛盾、整合情境等，分别用于提升学生批判性思维能力维度中的分析评估能力、推理阐释能力、质疑修正能力与综合应用能力。而在具体的实践策略上，可以采用条件重组与多解法对比，提炼本质化特征；借助逆向推理与跨模态转换，强化逻辑链建构；经由错解辨析、极端化探索，生成动态性反思；强化问题拓展、情境性建模，促进创造性迁
理论导航 | 基于教材“批判性思维”栏目的化学论证教学策略研究

理论导航 | 基于教材“批判性思维”栏目的化学论证教学策略研究

［摘要］研究以苏教版高中化学教材《物质结构与性质》中的“批判性思维”栏目为载体，通过论证教学策略的设计与实践，探索学科高阶思维培养的有效路径。研究聚焦氢键、共价晶体等核心概念，构建“任务链延伸—证据链追踪—推理链进阶”的三维教学模型，引导学生在真实问题情境中经历“质疑—论证—重构—迁移”的思维进阶。研究表明，教材“批判性思维”栏目与论证教学的整合，能够通过结构化任务链设计，将知识传授转化为思维训
名师课堂 | 课堂对话：小学道德与法治教学的有效策略

名师课堂 | 课堂对话：小学道德与法治教学的有效策略

［摘要］儿童道德生活的建构，是儿童不断获取、丰富并拓展生活经验的过程。道德与法治课堂对话，则是师生互动、共同发展的进程，在课堂教学中占据着相当重要的地位。教师应切实引导学生就自身生活及成长中的问题展开对话，激发学生的真实思考，提升学生的认知与社会情感能力，让学生的思维真正“融入”课堂。课堂上，教师与学生进行的有意义、互动性强、目标明确且沟通顺畅的言语交流，可通过营造课堂对话氛围、设置开放性问题、
课程教学 | 从“做完”走向“做好”：小学语文单元长程作业的优化设计

课程教学 | 从“做完”走向“做好”：小学语文单元长程作业的优化设计

［摘要］在“双减”“双新”背景下，作业设计对提升学生核心素养至关重要，单元长程作业成为推动语文学习与评价方式变革的关键。研究阐述语文单元长程作业内涵，包括深度学习与理解等要义，以及素养性、过程性等特征；反思单元长程作业设计偏差，如结果偏差使“减负”变“增负”、过程偏差空有“实践”少“深探”、评价偏差重“成果”轻“过程”等；进而以统编小学语文教材四年级下册第二单元为例，提出优化设计路径，包括三维观
课程教学 | 低年级“认数”主题教学“阶梯式”数感培养策略

课程教学 | 低年级“认数”主题教学“阶梯式”数感培养策略

［摘要］数感作为数学核心素养的重要构成，在低年级认数教学中具有奠基作用。基于苏教版教材编排体系，结合具身认知理论和游戏化学习理念，构建了“阶梯式”数感培养模型。通过分层递进的实物操作、多维表征转化、算筹思想的渗透和真实情境的应用，帮助学生在认数过程中建立数量直觉、发展估算能力、深化位值理解。［关键词］小学数学；数的认识；主题教学；数感；阶梯式数感是数学核心素养的关键组成部分。《义务教育
课程教学 | 凸显图形教学赋能思维进阶

课程教学 | 凸显图形教学赋能思维进阶

［摘要］思维水平的高低是衡量学生数学能力的标尺。注重学生思维能力的培养，是学生可持续发展的一个重要保障。根据思维进阶的具体表现，在小学数学课堂教学中，教师需要转变教学思路，站得更高些，挖得更深些，放得更开些，让学生亲历知识的结构化过程，促进思维萌发；亲历知识的探索过程，明晰思维路径；亲历知识的迁移过程，创生思维空间。一系列策略的实施能够促进学生主动、独立、深刻地进行思考，实现数学思维进阶。［
课程教学 | “三新”背景下高中函数教学中项目式学习的应用

课程教学 | “三新”背景下高中函数教学中项目式学习的应用

［摘要］在“三新”（新课程标准、新教材、新高考）背景下，高中数学教学面临新的挑战与机遇。函数作为高中数学的核心内容，其教学对学生数学核心素养的培养具有重要意义。以人教版高中数学（A版）必修第一册“函数的基本性质”为例，探讨项目式学习在高中函数教学中的应用。研究通过设定驱动性问题、提炼核心任务线、实施项目式实践操作以及构建多元化评价体系，激发学生的学习兴趣，深化对函数概念的理解，并提升其在实际问题
课程教学 | 基于问题解决的“生物的遗传和变异”项目式学习

课程教学 | 基于问题解决的“生物的遗传和变异”项目式学习

［摘要］聚焦初中生物学“生物的遗传和变异”单元的教学，探讨立足问题解决的项目式学习的设计与实施。鉴于学生在理解和运用“遗传”相关概念时存在厘清逻辑关系及基于证据分析传递规律的困难，通过问题解决与项目式学习相结合的方式开展教学：课前组织学生进行“遗传和遗传病”社会调查，发现实际问题；课上围绕打造“预防遗传病”宣传空间的情境，经问题分析、任务分解、内容整合和项目设计，突破核心任务；课后引导学生完成项
热点透视 | 主题情境式思政课中叙事表达的教学探索

热点透视 | 主题情境式思政课中叙事表达的教学探索

［摘要］思政课通过创设主题情境，唤起学生的情感体验，而叙事表达则通过故事揭示价值观念，二者结合能够有效促进学生在思政课学习中的知识内化、品格塑造与价值观确立。在教学实践中，从时间、空间、关系三个维度展开多维叙事，帮助学生实现全视角认知；通过丰富情节、聚焦事实、活化合作等形式，增强学生的具身体验；同时，结合艺术叙事、生活叙事、宏大叙事等多种叙事形式，呈现资源的多元化。这种教学模式为思政课注入了新的
热点透视 | 生成式AI赋能小学道德与法治情境教学探微

热点透视 | 生成式AI赋能小学道德与法治情境教学探微

［摘要］情境教学通过生活化、真实化的场景激发学生的学习兴趣，促进知识建构与迁移，但在实践中面临素材单一、互动浅层、反馈滞后等问题。研究以小学道德与法治课程“我们受特殊保护”为例，探讨生成式AI赋能情境教学的实践路径，包括搭建真实学习场域、驱动自主探究实践、优化学习反馈机制，旨在为信息技术与小学道德与法治教学的融合提供借鉴。［关键词］生成式 AI；小学道德与法治；情境教学；教学实践小学道
热点透视 | 小学道德与法治增值性评价指标体系建构

热点透视 | 小学道德与法治增值性评价指标体系建构

［摘要］研究通过文献分析法、问卷调查法、德尔菲法和数理统计法，结合模糊综合评判法和层次分析法（AHP），以无锡市前洲中心小学为研究对象，构建了一套涵盖学生学业成长与发展、师生互动与评价、教师教育质量、家校社合作支持四大一级指标的评价体系。研究结果表明，该指标体系能够有效评估小学道德与法治教育的增值性，为教育质量提升和学生全面发展提供科学依据，同时也为其他学校的相关教育实践提供了参考。［关键词
热点透视 | 构筑生活桥梁深化初中法治教育

热点透视 | 构筑生活桥梁深化初中法治教育

［摘要］以部编版初中道德与法治七年级下册“法律为我们护航”为例，探讨如何构筑生活桥梁，优化道德与法治教学。在实践中，运用“融入典型案例，让学生感受法的关爱；结合时事热点，深化学生对法律的理解；利用信息技术，拓宽学生视野；开展实践活动，引导学生体验法律力量”等策略，最终使道德与法治课程贴近学生实际，提升学生的道德素养，培养学生的法治意识，助力学生成长为德法兼修、知行合一的新时代公民。［关键词］
学科素养 | 小学生数学阅读能力培养的核心要素与策略

学科素养 | 小学生数学阅读能力培养的核心要素与策略

［摘要］数学阅读能力是小学数学教学中的重要组成部分，对学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力的培养具有不可替代的作用。文章从培养小学生数学阅读能力的必要性出发，分析了当前教学中学生数学阅读能力不足的现状，提出了数学阅读能力培养的核心要素：语义解码、逻辑建构和概念迁移。在此基础上，探讨了多维度提升小学生数学阅读能力的策略，包括情境创设、模型建构和衍生拓展。研究表明，通过系统化的教学策略，可以有效提
学科素养 | 小学数学基础运算能力培养路径研究

学科素养 | 小学数学基础运算能力培养路径研究

［摘要］当前小学数学教学中，不少学生存在运算习惯欠佳、符号意识淡薄和心算能力薄弱等问题，影响了运算效率和思维发展。为解决这些问题，研究结合苏教版教材的具体教学案例，展示了如何通过规范解题步骤、强化符号应用和心算技巧训练来培养学生的运算能力，提出了三条实践路径：一是构建系统性解题框架，强化思维稳定性；二是深化符号认知，构建运算思维体系；三是强化心算训练，提升运算效率。研究认为，教师应提供多元化练习
学科素养 | 在小学数学计算教学中培养学生思维能力

学科素养 | 在小学数学计算教学中培养学生思维能力

［摘要］小学数学计算教学不仅是学生掌握基本运算技能的关键，而且是培养学生思维能力的重要途径。从课前准备、课堂教学和课后巩固三个环节展开论述：课前通过精心设计教学内容和创设情境，夯实学生基础并激发学习兴趣；课中注重启发引导和鼓励质疑，促进学生自主思考和体验数学思维过程；课后布置开放性作业和营造轻松氛围，拓展学生思维并巩固知识。研究认为，教师应将知识传授与思维训练有机结合，充分发挥各环节的育人功能，
学科素养 | 基于境脉学习理论的小学英语语法教学

学科素养 | 基于境脉学习理论的小学英语语法教学

［摘要］当前，小学英语语法教学存在“注入式”灌输和“题海战术”等问题，学生难以内化语法知识，语言运用能力不足。以译林版英语五年级下册Unit 6 In the Kitchen为例，从学习理解、实践应用和迁移创新三个环节展开探讨，基于境脉学习理论的教学强调情境与知识的交互作用，弥补了传统教学的缺陷。通过创设情境、结构化教学和内外联动，帮助学生掌握知识脉络，提升语法运用能力。研究表明，境脉学习理论能
学科素养 | 任务型教学法在初中英语语法教学中的应用

学科素养 | 任务型教学法在初中英语语法教学中的应用

［摘要］语法教学是初中英语教学的核心内容之一。新课标背景下，初中英语语法教学面临新的要求，需与中考紧密结合，系统梳理语法知识，并采取有效的教学策略。研究从任务型教学法的内涵与特征出发，结合新课标要求，探讨了初中英语任务型语法教学的设计原则与实践策略，包括语法项目的导入、操练、输出及巩固等环节，以此提升初中英语语法教学的效果，培养学生的语言综合运用能力。［关键词］任务型教学法；初中英语；语法
学科素养 | 依托信息技术的小学篮球教学提质增效策略

学科素养 | 依托信息技术的小学篮球教学提质增效策略

［摘要］文章探讨了信息技术在小学体育篮球教学中的应用策略，以提升教学质量和学生自主学习能力。针对当前小学篮球教学存在的问题，文章提出了以下策略：一是利用信息技术直观呈现运动技能，通过多媒体技术分解动作细节，帮助学生更好地理解和掌握技术；二是借助智能穿戴设备精准把控运动负荷，实现科学化教学管理，提升课堂效率并预防运动损伤；三是利用数字化学习平台助力运动能力养成，通过翻转课堂、游戏化评价和学习支持系
学科素养 | 巧借游戏活动，让学生“跑”出体育运动能力

学科素养 | 巧借游戏活动，让学生“跑”出体育运动能力

［摘要］以小学体育“跑”的教学为例，探讨游戏化教学在提升学生体育核心素养中的应用。传统体育教学模式内容单调、形式单一，难以激发学生兴趣，教学效果不佳。基于核心素养理念，通过“动物模仿秀”“你追我赶”“跳山羊障碍跑”等游戏化教学活动，优化教学环节，增强学生参与度，提升其协调性、反应力和团队合作能力，同时结合“五禽戏”等传统健身方法，培养学生良好运动习惯和健康行为。研究表明，游戏化教学能增强课堂趣味
成果推介 | 语文+编程：融合分析思维创新小学语文阅读教学模式

成果推介 | 语文+编程：融合分析思维创新小学语文阅读教学模式

［摘要］在教育信息化2.0时代，将分析思维融入小学语文阅读教学已成为课程改革的重要方向。该模式有助于提升学生的逻辑分析能力，促进跨学科知识的整合；通过借助流程图有效梳理文章结构，借助编程实践加深对文本的理解，学生能够创造性地进行多媒体创作表达。该模式立足语文学科特色着力培养学生的分析能力，为小学语文阅读教学的创新发展提供了新的思路和实践参考。［关键词］分析思维；小学语文；阅读教学；编程
成果推介 | 学习任务群视域下小学语文实践活动策略探微

成果推介 | 学习任务群视域下小学语文实践活动策略探微

［摘要］小学语文教学中，活动化课程应浸润在真实可感的情境之中，开辟多维的迁移路径。学习任务群视域下的实践活动设置策略包括：创设教学情境，设置体验性的实践活动；聚焦路径迁移，设置聚焦性的认知活动；基于经验所得，设置创造性的表达活动；把握教育资源，设置层级化的实践活动等。通过设置契合学生认知规律的语文实践活动，让学生经历对语言的理解、吸收和运用，促进学生核心素养的发展。［关键词］小学语文；学习
成果推介 | 学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学

成果推介 | 学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学

［摘要］小学语文教学应提高学生的思维能力，思辨式阅读教学逐渐成为重要的教学内容。文章基于统编小学语文教材，立足学习任务群视角，探究思辨性阅读教学的价值意义，剖析学生在阅读教学中存在的问题，针对性提出阅读教学策略，通过问题驱动、精读词句、思考感悟、分析论证等四个步骤，提高思辨性阅读教学的实效。［关键词］学习任务群；小学语文；思辨性阅读；教学策略在当前教育改革背景下，培养学生的核心素养已成
校本探索 | 境脉美育：乡村小学美育改革的校本实践与特征研究

校本探索 | 境脉美育：乡村小学美育改革的校本实践与特征研究

［摘要］研究探讨了乡村小学美育改革中“境脉美育”的校本化实践及其五大特征：课程的结构性与整合性、情感的共鸣性与美感的具身性、审美的创新性与文化根植性、浸润的持续性与校家社的共生性、主体的交互性与经验生成性。通过一系列典型案例，展示了境脉美育在提升学生审美素养、促进乡村文化传承与创新方面的显著成效。研究表明，境脉美育能有效解决乡村美育中的碎片化、去境脉化和不可持续性问题，为乡村小学美育改革提供了理
校本探索 | 活用生活教育理念深化美术学科育人

校本探索 | 活用生活教育理念深化美术学科育人

［摘要］结合学校实践，聚焦小学美术学科德育，深入探讨其内涵、价值及教学路径。以人美版小学美术四年级教学为例，从借助生活素材感受民族文化、探索生活应用体会社会责任、发现生活之美培育健康身心、引导自主探索增强审美体验等路径出发，落实美术德育目标。实践表明，生活化美术教育有助于激发学生的创造力、审美情趣和思维深度，为塑造良好的人格和行为习惯奠定了基础。同时，将立德树人根本任务在小学美术教学中加以落实，
特色样态 | 基于学科融合的高中英语阅读跨学科教学实践

特色样态 | 基于学科融合的高中英语阅读跨学科教学实践

［摘要］当前，学科融合已逐渐成为英语阅读教学改革的重要方向。基于学科融合，运用文献研究与案例分析相结合的方法，从主题语境创设、学科资源整合、语篇深度研读以及综合实践探究等四个方面，提出高中英语阅读跨学科教学实践策略，以期为相关英语阅读教学活动的开展提供借鉴与参考。［关键词］学科融合；高中英语；跨学科教学学科融合是指通过一定方式，将两个或多个学科进行交叉和渗透，促进不同学科知识、技能和方
特色样态 | 双师课堂模式下的初中语文阅读教学与德育融合

特色样态 | 双师课堂模式下的初中语文阅读教学与德育融合

［摘要］聚焦统编初中语文教材阅读教学，探讨在双师课堂模式下实现德育融合的路径。初中阶段是学生思想成长的关键时期，语文教学融入德育既紧迫又必要。传统教学模式存在资源局限，双师课堂则借助信息技术打破这一壁垒，拓宽学生视野，实现德育资源优势互补。在实施过程中，需遵循目标一致性、学生主体性、内容相关性原则，确保德育教学精准高效。通过挖掘课内阅读教材，提高学生的德育认知；拓宽课外阅读面，培养学生的德育情感
特色样态 | 运用多元化教学策略提高学生数学学习自主性

特色样态 | 运用多元化教学策略提高学生数学学习自主性

［摘要］在高中数学教学过程中，运用多元化教学策略对于提高学生学习自主性具有重要意义。文章分析了多元化教学的价值意义，总结了具体实施的原则，进而探究多元化教学的具体路径，尝试通过丰富教学方法、创新教学实践、尊重学生差异，着力调动学生参与的积极性，发展学生的思维能力，适配不同层次学生的学习需求。［关键词］高中数学；多元化教学；自主性传统的高中数学教学模式通常以教师为中心，教师根据自身的教学
特色样态 | 将数学游戏融入乘法口诀教学的实践探索

特色样态 | 将数学游戏融入乘法口诀教学的实践探索

［摘要］乘法口诀作为小学数学教学的核心内容，其掌握情况直接影响学生的数学素养。然而，传统的乘法口诀教学方式往往枯燥乏味，导致学生兴趣不足、记忆困难、应用能力薄弱。基于小学生的认知特点和学习需求，探讨将数学游戏融入乘法口诀教学的实践策略，通过“乘法节奏大师”和“乘法拼图”等游戏设计，将听觉记忆、图形推理和数感培养有机结合，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握乘法口诀，提升学习兴趣和应用能力。研究表明，数
特色样态 | 立足幼小衔接，培育特殊儿童数学思维

特色样态 | 立足幼小衔接，培育特殊儿童数学思维

［摘要］特殊儿童在小学阶段数学学习中存在天然的“鸿沟”。立足于“幼小衔接”视角，强调特殊儿童的“前期经验”，应用相关的“辅助工具”，并探寻不同学段数学的“融合点”，能够有效培育儿童的数学思维，促进其数学高阶认知的发展。经验的长程衔接、知识思想方法的有效衔接以及渗透融合的无痕衔接，能够促进儿童自主性、能动性，在数学学习中感受到数学学科的意义与价值。［关键词］特殊儿童；幼小衔接；长程衔接；无痕
教悟思考 | 彰显思维过程放手语言表达

教悟思考 | 彰显思维过程放手语言表达

［摘要］语文课程的“文学阅读与创意表达”教学，应让“思维的火花”和“语言的勃发”在教学中同时绽放，要体现“用教材教”，厘清教材的教学价值，落实“思维与语言是语文教学的两翼”。以《田忌赛马》为例，从教的视角、学的视角、效果视角三个角度阐述教学策略的设定以及策略产生的教学效果。［关键词］思维过程；创意表达；故事情境；三个视角叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”教师要灵活恰当地使用教材，促进学
教悟思考 | 量感视域下“面积单位”的五维教学策略探索

教悟思考 | 量感视域下“面积单位”的五维教学策略探索

［摘要］当前小学数学量感培养不同程度地存在碎片化问题，缺乏系统性教学规划。文章分析了“量感”的基本内涵，并以苏教版小学数学五年级上册“认识公顷”为例，提出“整体视角、真实情境、多元实践、思考辨析、合情推理”五维教学策略。在教学中，教师要从整体视角出发，帮助学生构建结构化量感认知；借助真实情境，激发学生度量需求；通过多元实践，强化学生量感体验；组织思考辨析，促进学生量感积淀；引导合情推理，助力学生
教悟思考 | 小学数学分数概念教学方法的创新实践

教悟思考 | 小学数学分数概念教学方法的创新实践

［摘要］分数是小学数学学习中的重点，对培养学生的逻辑思维和抽象思维能力至关重要。文章以西部偏远地区为例，分析了当前分数教学中存在的问题，并针对这些问题提出了三种创新教学方法：情境教学法、大概念教学法和生活实例引入法。情境教学法通过创设贴近生活的情境，帮助学生理解分数的加减运算；大概念教学法注重从学科核心思想出发，构建系统化的知识网络；生活实例引入法则通过日常生活实例培养学生的实践与应用能力。研究
教悟思考 | 基于自主学习的初中数学教学模式创新与实践

教悟思考 | 基于自主学习的初中数学教学模式创新与实践

［摘要］文章以苏科版初中数学教材为例，探讨基于自主学习的教学模式创新与实践对策。教学模式创新方面，教师可通过创设生动问题情境、引入生活相关任务、提供丰富学习资源、指导科学学习方法等途径，激发学生学习兴趣，引导其自主学习。实践案例以“问题驱动式”教学模式展开，通过创设问题情境、引领学生自主探究与合作学习、展示交流拓展问题深度、总结评价等环节，突出学生主体地位，提高教学成效，同时注重教师角色转变，关
教悟思考 | 数字赋能音乐课堂提升学生核心素养

教悟思考 | 数字赋能音乐课堂提升学生核心素养

［摘要］音乐是将乐器、演奏舞台表演、语言、演唱等内容进行综合展现的一种艺术形式。学习音乐，有助于提高学生的审美素养，发展学生的综合素质，充分发挥音乐教学功能。当前，数字技术教学手段得到了广泛发展和普及，文章以苏教版五年级下册音乐教学为例，围绕课前预习、课中学习、课后学习三个环节，积极利用数字技术带动学生听觉、视觉、触觉等感觉，从而让学生更好地感受音乐，有效提高教学效果，发展学生核心素养。［关
教悟思考 | 优化初中化学实验教学培养学生批判性思维

教悟思考 | 优化初中化学实验教学培养学生批判性思维

［摘要］培育具备创新能力与批判性思维的高素质人才，已成为当下教育的重要使命。依据新课标要求，聚焦初中化学实验教学中批判性思维的培养问题，通过剖析化学教学里批判性思维的内涵及其在实验教学中的定位，提出了四条具体的培养策略：创设问题情境，激发学生的探究欲望；鼓励质疑探究，培养学生的问题意识；引导实验反思，提升学生的元认知能力；组织小组讨论，促进批判性思维的交流碰撞。［关键词］初中化学；实验教学

中小学班主任

目录

卷首论语 | 跨学科主题学习：打破学科壁垒的教育革新

卷首论语 | 跨学科主题学习：打破学科壁垒的教育革新

专题聚焦 | 跨学科主题学习：培养理解人类事业的“量子态”人

专题聚焦 | 跨学科主题学习：培养理解人类事业的“量子态”人

专题聚焦 | 融·汇·贯·通：语文跨学科学习设计与实施路径

专题聚焦 | 融·汇·贯·通：语文跨学科学习设计与实施路径

专题聚焦 | 指向核心素养培育的美术跨学科主题学习活动设计

专题聚焦 | 指向核心素养培育的美术跨学科主题学习活动设计

理论导航 | 以高中数学变式教学助力学生的批判性思维培养

理论导航 | 以高中数学变式教学助力学生的批判性思维培养

理论导航 | 基于教材“批判性思维”栏目的化学论证教学策略研究

理论导航 | 基于教材“批判性思维”栏目的化学论证教学策略研究

名师课堂 | 课堂对话：小学道德与法治教学的有效策略

名师课堂 | 课堂对话：小学道德与法治教学的有效策略

课程教学 | 从“做完”走向“做好”：小学语文单元长程作业的优化设计

课程教学 | 从“做完”走向“做好”：小学语文单元长程作业的优化设计

课程教学 | 低年级“认数”主题教学“阶梯式”数感培养策略

课程教学 | 低年级“认数”主题教学“阶梯式”数感培养策略

课程教学 | 凸显图形教学 赋能思维进阶

课程教学 | 凸显图形教学 赋能思维进阶

课程教学 | “三新”背景下高中函数教学中项目式学习的应用

课程教学 | “三新”背景下高中函数教学中项目式学习的应用

课程教学 | 基于问题解决的“生物的遗传和变异”项目式学习

课程教学 | 基于问题解决的“生物的遗传和变异”项目式学习

热点透视 | 主题情境式思政课中叙事表达的教学探索

热点透视 | 主题情境式思政课中叙事表达的教学探索

热点透视 | 生成式AI赋能小学道德与法治情境教学探微

热点透视 | 生成式AI赋能小学道德与法治情境教学探微

热点透视 | 小学道德与法治增值性评价指标体系建构

热点透视 | 小学道德与法治增值性评价指标体系建构

热点透视 | 构筑生活桥梁 深化初中法治教育

热点透视 | 构筑生活桥梁 深化初中法治教育

学科素养 | 小学生数学阅读能力培养的核心要素与策略

学科素养 | 小学生数学阅读能力培养的核心要素与策略

学科素养 | 小学数学基础运算能力培养路径研究

学科素养 | 小学数学基础运算能力培养路径研究

学科素养 | 在小学数学计算教学中培养学生思维能力

学科素养 | 在小学数学计算教学中培养学生思维能力

学科素养 | 基于境脉学习理论的小学英语语法教学

学科素养 | 基于境脉学习理论的小学英语语法教学

学科素养 | 任务型教学法在初中英语语法教学中的应用

学科素养 | 任务型教学法在初中英语语法教学中的应用

学科素养 | 依托信息技术的小学篮球教学提质增效策略

学科素养 | 依托信息技术的小学篮球教学提质增效策略

学科素养 | 巧借游戏活动，让学生“跑”出体育运动能力

学科素养 | 巧借游戏活动，让学生“跑”出体育运动能力

成果推介 | 语文+编程：融合分析思维创新小学语文阅读教学模式

成果推介 | 语文+编程：融合分析思维创新小学语文阅读教学模式

成果推介 | 学习任务群视域下小学语文实践活动策略探微

成果推介 | 学习任务群视域下小学语文实践活动策略探微

成果推介 | 学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学

成果推介 | 学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学

校本探索 | 境脉美育：乡村小学美育改革的校本实践与特征研究

校本探索 | 境脉美育：乡村小学美育改革的校本实践与特征研究

校本探索 | 活用生活教育理念 深化美术学科育人

校本探索 | 活用生活教育理念 深化美术学科育人

特色样态 | 基于学科融合的高中英语阅读跨学科教学实践

特色样态 | 基于学科融合的高中英语阅读跨学科教学实践

特色样态 | 双师课堂模式下的初中语文阅读教学与德育融合

特色样态 | 双师课堂模式下的初中语文阅读教学与德育融合

特色样态 | 运用多元化教学策略 提高学生数学学习自主性

特色样态 | 运用多元化教学策略 提高学生数学学习自主性

特色样态 | 将数学游戏融入乘法口诀教学的实践探索

特色样态 | 将数学游戏融入乘法口诀教学的实践探索

特色样态 | 立足幼小衔接，培育特殊儿童数学思维

特色样态 | 立足幼小衔接，培育特殊儿童数学思维

教悟思考 | 彰显思维过程 放手语言表达

教悟思考 | 彰显思维过程 放手语言表达

教悟思考 | 量感视域下“面积单位”的五维教学策略探索

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