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中小学教学研究

中小学教学研究

2024年01期

本刊全国公开发行，其读者是全国广大中小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。本刊宗旨：贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。本刊特色：理论性、科学性、导向性、实用性。贴近学校、贴近教师、贴近学生。

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专题研究 | 素养立意下小学语文单元作业设计的要点与实践

专题研究 | 素养立意下小学语文单元作业设计的要点与实践

摘要单元作业是相对于传统的课时作业而提出的一种作业概念，是传统作业的补充和完善。它引导学生建构完整的知识结构，在知识迁移、问题解决的过程中提升核心素养。结合具体课例的教学实践，以单元作业的目标制定、重难点突破、知识点联系以及评价跟进为突破口，进一步厘清和明确了素养立意下的小学语文单元作业设计的要点与实践。关键词素养立意单元作业作业设计作者简介：马彩芳（1980— ），女，江苏苏州
专题研究 | 促进生物核心素养发展的单元作业设计

专题研究 | 促进生物核心素养发展的单元作业设计

摘要作业是课堂教学的延续，单元作业设计是以单元知识体系为基础，促进学生素养发展的重要学习形式。在单元作业设计的基本原则指引下，以“生态系统及其稳定性”学习单元为例，进行了单元作业目标设计，基于作业目标和真实情境进行了作业题目设计，并结合题目开发了作业评价量表，最后进行了作业设计反思。关键词高中生物生物核心素养单元作业设计生态系统及其稳定性作者简介：陈锦云（1985— ），女，福
专题研究 | 提升作业品质助力“双减”落地

专题研究 | 提升作业品质助力“双减”落地

摘要随着“双减”政策的全面落实，尽管小学数学作业的“量”明显减少了，但是作业的“质”仍然有待提升。针对性不足、趣味性不强、挑战性不够等是“双减”背景下小学数学作业存在的主要问题。鉴于此，教师应采取明确作业目标、创新作业形式和丰富作业内容等策略，提升小学数学作业品质，使其更加具有针对性、趣味性和挑战性。关键词 “双减”背景小学数学作业品质提升策略作者简介：苏新华（1976— ），女
专题研究 | 基于项目式学习的初中化学跨学科实践活动设计研究

专题研究 | 基于项目式学习的初中化学跨学科实践活动设计研究

摘要 “科学探究与实践”是《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出的核心素养之一，这充分体现了“做中学”的教育理念。将跨学科实践活动与项目式学习相融合开展教学是新课程实施的重要发展方向之一。以“制作简易供氧器”为例，明确跨学科实践活动的育人价值，明确项目活动内容，设计项目活动过程，为一线教师开展跨学科实践活动教学提供借鉴。关键词初中化学跨学科实践活动设计项目式学习简易供氧器设计
教学研究 | 困境与突围：语境教学理念下初中古诗文深度学习探赜

教学研究 | 困境与突围：语境教学理念下初中古诗文深度学习探赜

摘要语文课堂是交际的课堂，是学生在课堂的交流对话中解决问题、获取知识的过程，也是沉浸式深度学习的过程。在古诗文教学中，以语境教学理念为基础，明确语境教学的应用机理，探析语境教学的现实困境，通过确立上下文意识、恰用社会文化语境、联系认知语境、巧用情景语境和设置虚拟语境“一意识四语境”组织课堂教学，让学生在古诗文课堂教学中走向深度学习，使学生形成对古诗文阅读自发、自觉的能力，进而在信息化时代获得深
教学研究 | 基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略

教学研究 | 基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略

摘要整本书阅读信息量大，篇幅较长，信息间相互关联，有助于培养学生系统思考、关联比较的思维习惯，促进学生核心素养的形成。针对目前整本书阅读存在的问题，以统编教材五年级下册推荐书目《西游记》的整本书阅读教学为例，探究如何整合学习目标、学习过程、学习评价，构建“整本书阅读”学习任务群，推动整本书阅读的落实，促进学生核心素养的发展。关键词整本书阅读学习任务群教学策略西游记作者简介：陈艺
教学研究 | 创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习的教学策略研究

教学研究 | 创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习的教学策略研究

摘要《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要加强小学课程与幼儿园课程的衔接。基于小学低年级学生的认知特点，创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习策略包括：图片与文字结合，自主建构数学知识；过程与方法融合，感悟数学思想方法；知识与实际结合，感受数学知识价值。通过创设“绘本”情景促进小学低年级学生数学核心素养发展。关键词小学低年级数学绘本教学策略作者简介：应旗秀（1978— ）
教学研究 | 初中化学迷思概念产生的原因分析及转变策略

教学研究 | 初中化学迷思概念产生的原因分析及转变策略

摘要迷思概念在初中化学教学中广泛存在，而且顽固、难以转变。在教学实践基础上，归纳出初中化学教学中迷思概念产生的原因主要包括：相关生活经验、其他学科知识干扰、知识学习阶段性差异、教师不当的教学行为、学生不当的学习行为等。迷思概念的转变策略包括：创设真实情景，引发认知冲突；合理运用图像，理解概念本质；抽提认识视角，形成科学认识；规范教学行为，引领实践方向；转变学习方式，规范化学表征。关键词初
教学研究 | 高中历史教学中的历史解释素养培养策略探究

教学研究 | 高中历史教学中的历史解释素养培养策略探究

摘要历史解释是五大核心素养之一，在学科核心素养中起着承前启后的作用，也是学生的历史思维、理解、表达能力的综合体现。随着高考改革，对历史的解释能力也显得愈加重要，这在课程标准和高考试题中表现得尤为突出。因此，在厘清历史解释概念的基础上，文章借助前人研究并结合教学，从唯物史观、观点冲突、问题引领、历史细节四方面提出培养历史解释的拙见，以期为历史教师提供部分参考。关键词历史教学历史解释策略
教学研究 | 高中思政课大单元教学活动设计：价值、原则与策略

教学研究 | 高中思政课大单元教学活动设计：价值、原则与策略

摘要新时代新课改新任务，随着普通高中新课程标准的实施，活动型学科课程是落实学科核心素养的必然要求，而高中思政课大单元教学是落实活动型学科课程的应然取向。高中思政课大单元教学以单元内容和思政学科逻辑为基点，探寻超越课本内容与单元主题之间的一般规律，整合课程内容，实现教学目标。本文从高中思政课大单元教学活动设计的价值意蕴出发，分析高中思政课大单元教学活动设计的设计原则，以此为基础，提出高中思政课大
教学研究 | 指向深度学习的高中语文单元学历案设计

教学研究 | 指向深度学习的高中语文单元学历案设计

摘要在新课程改革如火如荼开展的当下，尊重学生的主体地位、关注真实深度学习的发生日益成为教育理论和实践领域普遍提及的话题。单元学历案的提出和发展就是为了弥补传统教案在关注学生主体地位、促进深度学习发生以及最终培育学生核心素养等方面的不足。这种新型的教案设计形式以“教—学—评”一体化为设计理念，贯穿于教学全过程，极力避免学生流于表面的虚假学习和浅层学习。学生借助单元学历案可以更好地掌控自己的学习，
教学研究 | 基于多元整合的小学语文“跨学科学习”任务群设计与实施

教学研究 | 基于多元整合的小学语文“跨学科学习”任务群设计与实施

摘要跨学科学习中，各学科学习活动的达成度关乎跨学科学习的成效。因此，语文跨学科学习不仅要立足学科视角，也要从学习的视野出发，进行多元整合。以统编小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例，探究如何立足学生各学科学习能力，多元整合各学科学习内容、学习活动及其对应的评价体系，优化“跨学科学习”任务群设计与实施，提升“跨学科学习”质量，促进学生核心素养的提升。关键词小学语文跨学科学习
教学研究 | 学习任务群视域下习作单元教学设计路径探究

教学研究 | 学习任务群视域下习作单元教学设计路径探究

摘要统编小学语文教材“习作单元”围绕提升学生习作表达能力编排。通过梳理教材习作单元编排特点，分析任务群应用于习作教学的适切性，并以三年级上册习作单元为例，探究如何以任务群理念落实习作单元整体教学的设计路径，更好地实现读写融合、言意共生的效果，促进学生语文核心素养的落地。关键词习作单元学习任务群单元教学作者简介：沈玉桃（1980— ），女，广东广州人，广州市荔湾区葵蓬小学高级教师，
教学研究 | 基于“教—学—评”一体化理念的教学设计研究

教学研究 | 基于“教—学—评”一体化理念的教学设计研究

摘要 “教—学—评”一体化是我国现行基础教育教学实施的基本理念，也是教学目标、学习活动、评价任务三位一体的教学设计理念。以“长方体的体积”为例，在教材分析基础上，教学目标包括知识建构、能力培养、知识迁移三个层面，围绕教学目标设计了建构长方体的体积计算公式、体积单位进率和计算游泳池的蓄水量三个学习任务，并基于驱动问题设计了评价目标。关键词小学数学 “教—学—评”一体化教学设计长方体的体积
教学研究 | 基于主题语境的小学英语语法教学实践

教学研究 | 基于主题语境的小学英语语法教学实践

摘要语法作为语言知识中的重要组成部分，是学生语言能力发展的基础。基于主题语境的语法教学打破了传统的以规则为中心的教学模式，为小学英语语法教学提供了新路径。文章基于学科育人的理念，结合主题语境下语法教学的相关理论，以一般过去时语法教学为例，探讨了新课标背景下的语法教学的实施过程，即立足学科育人和跨单元整合，确立主题语境；基于核心素养和主题意义，确定学习目标；聚焦主题语境和生活经验，形成实施路径。
教学研究 | 基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践

教学研究 | 基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践

摘要目前，初中英语复习课存在教师主导、讲练为主、脱离主题的现象。以牛津上海版英语教材六年级下册第五单元What will I be like单元复习课为例，探究基于主题意义的单元复习课教学策略，提出立足学情起点，明确教学目标；提炼主题意义，整合单元内容；创设主题语境，设计学生活动的实践路径，引导学生在主题意义下开展探究，力求实现巩固语言知识、提高语言技能、提升思维品质和发展学习能力的目的。
学生培养 | 基于证据确立标准培育科学分类思想

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摘要分类是重要的科学方法，分类观是重要的化学观念。准确理解“分类”的内涵是实施分类教学的基础和前提。文章通过分析工具书中对分类概念的界定，并结合我国基础教育现行化学课程标准的要求，阐释了分类思想的教学价值，以“组成物质的化学元素”为例进行了教学实践研究。关键词初中化学分类基本内涵教学实践教学价值作者简介：薛佳（1988— ），女，江苏扬州人，宝应县开发区国际学校一级教师，大学

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目录

专题研究 | 素养立意下小学语文单元作业设计的要点与实践

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专题研究 | 促进生物核心素养发展的单元作业设计

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专题研究 | 提升作业品质 助力“双减”落地

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专题研究 | 基于项目式学习的初中化学跨学科实践活动设计研究

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教学研究 | 困境与突围：语境教学理念下初中古诗文深度学习探赜

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教学研究 | 基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略

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教学研究 | 创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习的教学策略研究

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教学研究 | 指向深度学习的高中语文单元学历案设计

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