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校园英语·下旬

校园英语·下旬

2024年02期

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本期关注 | 新HSK六级考试与大学英语六级考试对比研究及教学策略探索

本期关注 | 新HSK六级考试与大学英语六级考试对比研究及教学策略探索

摘要：大学英语六级考试（CET-6）的主旨在于客观全面地从听、读、写等方面综合衡量英语非母语的中国大学生的语言专项技能。新汉语水平六级考试（HSK6）同样作为衡量汉语非母语的来华大学生群体的汉语水平的主要标准之一，其考查目标也在于客观反应被试者听、读、写的能力。笔者通过比较被试者的学情及考试题型分布的异同，结合自身教学经验，并根据存在的差异探索相应的教学对策。关键词：新汉语水平考试；大学英语
本期关注 | 跨文化背景下云南高校英语教学实践的体系构建与实证研究

本期关注 | 跨文化背景下云南高校英语教学实践的体系构建与实证研究

摘要：跨文化交流背景下，英语作为国际通用语言，是开展国际交流的基础，也是获取全球知识资源的关键。跨文化背景下，进一步提升高校英语教学实践显得尤为重要。本研究基于跨文化交际能力理论，从文化知识与意识、跨文化交际技能、开放性态度、文化批判性意识和社会身份构建五个维度，构建高校英语教学的指标体系，并结合云南高校英语教师、教育研究学者进行访谈，对各指标权重进行分析。结合分析结果给出建议：优化融合式文化课
本期关注 | 基于OBE 理念的民办高校大学英语视听说课程改革探索

本期关注 | 基于OBE 理念的民办高校大学英语视听说课程改革探索

摘要：OBE理念倡导以成果为导向，从学生的角度和需求出发，使用逆向思维进行课程体系构建。其发展与信息化时代变革以及社会各界对人才质量的需求息息相关。以OBE理念为指导，提出大学英语视听说课程教学中所存在的问题，构建符合民办高校特色的大学英语视听说课程，分别从课程目标、教学步骤、教学方法、综合评价等方面进行综合课程设计，旨在建设有别于传统视听说课程的，由U校园及学习通平台所支撑的包括线上线下的混合
教研探索 | 基于英语学习活动观的初中英语语法复习教学探究

教研探索 | 基于英语学习活动观的初中英语语法复习教学探究

摘要：文章基于普通高中英语课程标准的理念和英语学习活动观的理论，结合九年级教学案例，提出了初中英语语法复习的六个教学策略，即前置测试，掌握薄弱项目；媒体引入，激发学习兴趣；主题引领，感知语法意义；学习理解，关注语法要点；应用实践，聚焦解题技巧；迁移创新，提升综合能力。关键词：英语学习活动观；初中英语；语法复习作者简介：陈倩，广东省广州市从化区良口中学。发展学科核心素养是学科教学落实国
教研探索 | 以学生为中心的小学英语任务驱动教学体系研究

教研探索 | 以学生为中心的小学英语任务驱动教学体系研究

摘要：小学英语教师应根据小学生的学习特点，建立以学生为中心、任务为驱动的教学体系。研究课前任务、课中任务、课后任务如何设计，兼具知识性、趣味性和易操作性。结合小学低年级学生学习的特点，对教学评价进行改革，实行学生、家长和教师共同评价的多元评价机制，激发学生主动学习的“内因”，从而提高小学英语的教学质量。关键词：小学英语；学生为中心；任务驱动；多元评价作者简介：樊晓英，扬州市育才小学。
教研探索 | 基于文本阅读的初中英语写作教学设计流程探析

教研探索 | 基于文本阅读的初中英语写作教学设计流程探析

摘要：阅读能为写作提供文体范式、搭建思路框架、积淀语言基础、引领思想内涵，读写结合教学是写作教学和学习的有效方法。本文以人教版初中英语八年级上册第六单元 Section B3a-3c为例分析了基于主题要求，明确写作任务；梳理范文结构，构思写作框架；分析范文语言特点，借鉴写作句式；基于提纲要点，完成写作初稿；通过自评互评，完善写作初稿；多模态互动展示，调动写作兴趣的读写结合教学的过程。关键词：
教研探索 | 指向深度阅读的高三英语阅读理解教学策略

教研探索 | 指向深度阅读的高三英语阅读理解教学策略

摘要：本文论述了在高三英语阅读教学中存在的问题以及培养学生思维能力的重要性和必要性，同时结合案例论述了在高三英语阅读理解课中培养学生思维能力的方法和途径。关键词：深度阅读；高三英语；阅读理解教学作者简介：付平平，福建省三明第一中学。一、引言阅读理解课是高三英语阅读教学中极为重要的一个环节，也是培养学生阅读能力的主要抓手。高三阅读教学多以练为主，题材主要是高考真题和各地市的模拟题。
教研探索 | 单元整体设计理念下以读促写的写作教学策略研究

教研探索 | 单元整体设计理念下以读促写的写作教学策略研究

摘要：英语写作教学不是孤立的教学，教师要充分利用阅读文本，并深挖文本，帮助学生搭建写作的脚手架，以读促写。与此同时，阅读写作教学应围绕单元主题，寻求单元内容的内在联系来进行教学的设计和任务的设置。写作教学中，教师还需为学生写作创设真实的情境，让学生在情境中进行写作练习，以达到迁移运用。关键词：单元整体设计；以读促写；真实情境作者简介：顾雁萍，浙江省杭州市萧山区靖江初级中学。一、研究
教研探索 | 高等医学院校大学英语教学应有的教学范式

教研探索 | 高等医学院校大学英语教学应有的教学范式

摘要：《大学英语教学指南》（2020版）对大学英语教学提出了新的要求，但目前的大学英语教学现状并不乐观。基于产出导向法、全人教育说和整体教学观，本文分析了高等医学院校英语教学应有的教学范式，即输出教学、人文教学、快乐教学，以提升医学生的英语学习时效性并有效促进职业发展。关键词：大学英语教学；高等医学院校；输出教学；人文教学；快乐教学作者简介：栗嘉睿（2002-），女，河北石家庄人，大连医
教研探索 | 基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学方式创新探索

教研探索 | 基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学方式创新探索

摘要：阅读是学好一门语言的关键，也是英语教学的重要组成部分。尤其在初中阶段，作为小学和高中的过渡时期，是培养学生英语阅读能力的关键时期，这对于学生今后的成长和工作具有重要影响。但是，目前初中英语阅读教学还存在一些问题，比如，教学理念传统、教学方法单一、教学评价方式不科学等。新课标明确提出“教—学—评”一体化的教学理念，详细介绍了它的实施方法。“教—学—评”一体化作为落实立德树人根本任务的重要途径
教研探索 | 大湾区背景下工匠精神融入高职英语语音课程思政教学设计

教研探索 | 大湾区背景下工匠精神融入高职英语语音课程思政教学设计

摘要：在粤港澳大湾区背景下，高职教育面临新的挑战和机遇。课程思政是高职教育的重要组成部分，工匠精神是粤港澳大湾区建设的重要理念之一。文章以“英语语音——词重音”为例，将工匠精神融入教学，挖掘具有广东特色的资源；从学生学情入手，阐释了课程思政的目标、方法与重难点，设计了课程思政教学的实施方案。关键词：课程思政；粤港澳大湾区；工匠精神；英语语音作者简介：罗兰（1983-），女，湖南长沙人，广
教研探索 | 跳出思维定式，对比分析课堂

教研探索 | 跳出思维定式，对比分析课堂

摘要：本文通过对两节高中英语阅读同课异构公开课，从文本解读、教学目标、具体教学活动作对比分析，提出了探究主题意义的教学启示。关键词：思维活动；主题意义；同课异构作者简介：罗锦虹，北京汇文中学。一、前言主题意义探究有三个维度。第一个维度是阅读文本的主题及意义。第二个维度是呈现主题意义的思维方式。首先，探究语篇的信息组织形式和内容逻辑，其次探究文本的写作手法、语言形式、修辞方式等。第
教研探索 | 新课标背景下小学英语单元整体教学研究

教研探索 | 新课标背景下小学英语单元整体教学研究

摘要：新课标背景下，小学英语教学面临着新要求、新标准。在新教育理念的影响下，小学英语教师应转变教学观念，推动教学模式改革，以单元为切入点开展主题式教学，推动核心素养与知识教学的有机结合。本文笔者在系统化介绍小学英语单元整体教学理论的基础上，总结了小学英语单元整体教学应遵循的基本原则，包括统一性原则、全面性原则、递进性原则，分析了小学英语单元整体教学现状，探讨了新课标背景下小学英语单元整体教学的对
教研探索 | 主题语境背景下初中英语语法教学设计与应用

教研探索 | 主题语境背景下初中英语语法教学设计与应用

摘要：主题语境，即在特定语言环境下讨论主题。新课标提出主题语境的重要性，提倡“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。主题语境背景下对英语语言的学习提出了新的要求，语法教学作为初中英语的重要内容，相应的教学设计也要做出调整，本文结合初中英语教学实践，以译林版初中英语八年级下册Unit1“Past and present ”的
教研探索 | 浅析初中英语整本书阅读教学策略

教研探索 | 浅析初中英语整本书阅读教学策略

摘要：本文以导读课、赏读课、创新课三课时的阅读教学实践为例，探究如何基于整进整出的教学原则和学生视角，开展适合初中生的英语整本书阅读教学，旨在提升学生的语言能力和阅读能力，塑造学生的精神世界，启智润心。关键词：初中英语；整本书阅读作者简介：武孟鸿，江苏省锡山高级中学实验学校。一、问题的提出《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对初中生的英语阅读能力提出了更
教研探索 | 依托跨学科学习，促进整本书阅读

教研探索 | 依托跨学科学习，促进整本书阅读

摘要：在教育深化改革的背景下，整本书阅读、跨学科教学都是阅读领域的重要概念，教师应该将这两点作为培养学生英语阅读能力的重要手段，基于新时代对于学生能力与素养培养的要求，探索在整本书阅读中渗透跨学科学习的指导方法。教师在阅读教学的创新与优化中，立足学科核心素养，着力培养学生的能力，启发学生的思维，借助跨学科融合实践的方式，让整本书阅读教学更具趣味性，促进学生的核心素养。本文在学科核心素养维度下，将
教研探索 | 英语教学中利用问题链和思维导图培养学生的思维品质

教研探索 | 英语教学中利用问题链和思维导图培养学生的思维品质

摘要：现阶段，中学英语教学中存在碎片化、割裂式等问题，而核心思维品质的培养就无法在教学中体现出来。本文结合听说课、阅读课整体教学中不同问题链的设置以及思维导图的形成，以此培养学生的思维品质。关键词：思维品质；问题链；思维导图作者简介：周新锦，福州第三十二中学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形
教研探索 | 基于大概念的大单元整体教学设计初探

教研探索 | 基于大概念的大单元整体教学设计初探

摘要：大概念是一个概念、主题或问题，它能够使离散的事实和技能相互联系并存在一定的意义。获得一个学科的核心大概念有时会非常缓慢，学生需要通过教师的引导去探究、学习和反思后才能获得。大概念能够使学习者明白需要提前掌握哪些内容；尤其需要注意的是，大概念有助于使新的、不熟悉的概念看起来更为熟悉。因此，大概念不只是一个事实或者一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具，用于强化思维，连接不同的知识片段，使学
实践前沿 | 初中英语写作教学中思维导图的应用

实践前沿 | 初中英语写作教学中思维导图的应用

摘要：作为一种可视化的教学工具，思维导图可以对学生的思维进行启发，对于知识点的内在联系能够产生更加直观和清晰的认识，使学生的学习效率得到进一步提升。尤其是在学习英语知识时，通过应用思维导图，可以让学生做好学习规划，利用思维导图快速积累词汇量，对学生的语法措施及时改正，让学生对不提供文体的写作要点准确把握。在这一背景下，本文针对初中英语阶段，对学生开展协作教学的过程中，如何灵活运用思维导图进行了多
实践前沿 | 基于PBL的初中英语阅读教学模式探讨

实践前沿 | 基于PBL的初中英语阅读教学模式探讨

摘要：近年来，PBL理念在基础教育领域有了越来越丰富、深刻的实践探索案例，强调根据教学目标设置一个以任务项目为主体的系统性活动情境，学生在情境中带着问题有目的、有条理地逐次完成学习任务。作为一项新兴的、科学性更强的教育理念，PBL在指导教育实践时产生了良好的效果。初中阶段的英语阅读教学较之以往在难度上有了很大的提升，寻求PBL理念与英语阅读教学的契合点能够有效改善初中英语教学现状，从多方位提升学
实践前沿 | 依托译林版教材的小学英语有效写作教学策略之探讨

实践前沿 | 依托译林版教材的小学英语有效写作教学策略之探讨

摘要：写作是培养学生创造性地使用语言进行思维和表达情感能力的重要手段之一。新课标对学生的写作提出了明确的要求。但目前小学高年级英语教学偏重听、说、读的培养，而忽视了写作的训练。针对这一普遍存在的现象，笔者结合自身的教学实践，从译林版小学英语教材各板块出发，提出了切实可行的英语写作教学策略。关键词：译林版小学英语教材；写作教学现状；写作教学策略作者简介：陈红，南京市江宁实验小学。一、引
实践前沿 | 英语学习活动观视角下初中英语听说教学探究

实践前沿 | 英语学习活动观视角下初中英语听说教学探究

摘要：英语学习活动观强调“从做中学”，是教师发展学生英语核心素养的有效教学方式。针对当前初中英语教师对英语学习活动观的认知与践行现状、初中英语听说教学现状，笔者结合教学案例，简要阐述以“活动”为主线的初中英语听说训练策略，为促进英语学习活动观在初中英语听说教学中的应用提供借鉴。关键词：初中英语；听说教学；英语学习活动观作者简介：陈燕（1976-），女，贵州赫章人，贵州省赫章县第三中学，中
实践前沿 | 英语学习活动观对初中英语教学的启示与变化

实践前沿 | 英语学习活动观对初中英语教学的启示与变化

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了英语学习活动观。广大一线教师在秉持英语学习活动观组织和实施教学过程中，深受启发，透过其内涵改变了教学目标的设置、教学活动的设计、学生学习的方式和课后作业的布置等，从而促进了学生学科素养有效达成。关键词：英语学习活动观；英语教学；变化作者简介：邓珺见，清远市佛冈县城东中学。一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了英语
实践前沿 | 产出导向法在初中英语写作训练中的应用

实践前沿 | 产出导向法在初中英语写作训练中的应用

摘要：针对外语教学中存在的学习与应用分离的情况得知，这种情况的存在会导致一些弊端，比如学生能说不会写、会学不会用等。为此，文秋芳教授提出了产出导向教学法，该教学法以目标为导向强调产出，包括知识驱动、教学促成、教学评价等各方面内容。同时，产出导向法强调，教师在教学中要充分发挥引导作用，帮助学生构建语言输出系统，以此提高学生的外语应用能力。在本文中，笔者探讨了产出导向法在初中英语写作训练中的应用。
实践前沿 | 初中英语教学中提升中低频词汇复现率的方法探讨

实践前沿 | 初中英语教学中提升中低频词汇复现率的方法探讨

摘要：词汇习得对于学生的语言水平有直接影响，良好的词汇基础能够帮助学生实现有效的语言输出。初中英语教师在展开词汇教学时，除了要专注高频词汇教学，还要注重中低频词汇的复现，将其定性、定量地融入初中英语教学，使中低频词汇逐渐走向高频化，以此提高词汇教学的有效性。文章基于此，首先阐述了初中英语教学中提升中低频词汇复现的价值，随即分析了初中英语教学中低频词汇复现的问题，最后探寻了初中英语教学中提升中低频
实践前沿 | 文化自信视域下高职英语课程思政建设路径

实践前沿 | 文化自信视域下高职英语课程思政建设路径

摘要：文化是衡量一个国家综合能力的重要标准，因此各个领域要加强文化建设，提高文化自信。在教育领域，教师要基于学科教学，融合文化自信教育。高职英语作为一门公共课程，可以面向全体学生开展教学。英语课程是高职生了解外国文化和思想的重要通道，对学生价值观的形成具有较大影响。高职英语教师应在教学中落实课程思政，要有意识地从文化自信方面加强引导，使学生对我国文化有深入的认知和认同，以此促进学生全面健康的发展
实践前沿 | 新课标背景下初中英语教学评一体化策略探究

实践前沿 | 新课标背景下初中英语教学评一体化策略探究

摘要：将教、学、评融入初中英语课堂的各个层面、各个维度，打造高效的教学评一体化教学模式，能够从根本上优化教师的教学效果，提升学生的学习效率，促进学生的多元成长。但在具体的教学实践中还存在一些问题，教师需要予以重视和解决。在此，笔者就围绕该话题展开了详细论述。关键词：新课标；初中英语；教学评一体化；存在问题；优化策略作者简介：廖丽群，福建省宁化县第三实验学校。一、简述教学评一体化（
实践前沿 | 高中英语阅读教学综合视野的实践与核心素养的提升

实践前沿 | 高中英语阅读教学综合视野的实践与核心素养的提升

摘要：随着全球化进程的加速，英语已成为国际交流的通用语言。在我国，英语教育的重要性不言而喻，特别是高中阶段的英语阅读教学，更是培养学生语言综合运用能力的关键环节。然而，传统的阅读教学模式往往只注重语言知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和对其核心素养的培养。本文旨在探讨在高中英语阅读教学中实施综合视野的策略，以提升学生的核心素养。关键词：高中英语；阅读教学；综合视野；核心素养作者简介：陆虹
实践前沿 | 以话题为核心的初中英语写作教学探究

实践前沿 | 以话题为核心的初中英语写作教学探究

摘要：以话题为核心的写作是初中英语教学中不可或缺的一部分，能够帮助学生全面提高英语应用能力和综合素质。通过写作，学生可以锻炼自己的语言组织能力和思维逻辑能力，提升自己的文化素养和创造力，培养批判性思维能力。因此，通过概述以话题为核心的初中英语写作教学意义，建构以“健康与急救”“文学艺术”“自然与野生动物”话题为核心，探究初中英语写作教学方法，对于学生写作能力的提升具有重要意义。在这个过程中，学生
实践前沿 | 基于课程思政的高职计算机专业英语教学探究

实践前沿 | 基于课程思政的高职计算机专业英语教学探究

摘要：在现阶段的教育体系中，将课程思政融入高职计算机专业英语课程中的作用愈发鲜明。因而，高职教师在后续的教学工作中，应该顺应时代发展的需求，结合学生的成长特征，全面发挥教师所具备的指引作用。本文在研究的过程中，首先，阐明将课程思政融入高职计算机专业英语教学的价值；其次，分析挖掘课程思政元素的具体方式；最后，总结基于课程思政的高职计算机专业英语教学的优化策略，旨在全面提升高职学生的素养。关键词
实践前沿 | 翻转课堂教学模式在高职英语教学中的运用探究

实践前沿 | 翻转课堂教学模式在高职英语教学中的运用探究

摘要：在高职英语的教学实践中，利用翻转课堂的模式，以学生为主体，创建课堂实践的新型模式。在翻转课堂的理念下，促使学生主动学习，提高英语素养，教师需要改变传统的理念，充分发挥出翻转课堂模式的积极作用，培养学生的学习能力和实践技能。本文分析了翻转课堂教学模式在高职英语教学中的作用，基于教学目标，总结了翻转课堂在高职英语教学中的运用策略，目的是提高翻转课堂教学的有效性，协助高职院校学生提高英语语言能力
实践前沿 | 单元整体视域下小学英语跨学科融合项目式教学实践研究

实践前沿 | 单元整体视域下小学英语跨学科融合项目式教学实践研究

摘要：在当前教育环境中，教师应思考如何设计更加全面且有意义的教学。本文聚焦单元整体教学和项目式教学，探究单元整体视域下在小学英语跨学科融合项目式教学实践。通过深入研究相关方法的实施步骤，笔者旨在为教育工作者提供有关如何将跨学科教育理念融入实际教学的实用指南，以期推动学生的全面发展，培养他们更高层次的思维能力和解决问题的能力。关键词：单元整体；小学英语；跨学科；项目式教学实践作者简介：潘华
实践前沿 | 初中英语教学中学科融合的实践策略分析

实践前沿 | 初中英语教学中学科融合的实践策略分析

摘要：课程改革持续推进，要求教育教学摆脱单学科局限，加强学科融合，促进学科交互，为学生核心素养发展创造良好的教育条件。初中英语教学也需要关注学科融合，立足英语教学，将其他学科的知识内容引入进来，为学生打造英语+其他学科的融合教育模式。文章针对学科融合内涵及意义做出分析，指出初中英语实施学科融合的关键要点，并提出相应的实践策略，以供参考。关键词：初中英语；学科融合；内涵意义；教学实施作者简
实践前沿 | 合作学习在初中英语阅读教学中的应用研究

实践前沿 | 合作学习在初中英语阅读教学中的应用研究

摘要：初中英语阅读教学中应用合作学习法，能够体现学生的主体地位，帮助学生感受学科知识魅力，提高英语阅读学习综合能力。本文重点分析了合作学习的定义，对合作学习应用到英语阅读教学中的作用与原则进行阐述，并针对阅读预习、阅读学习、阅读复习过程中应用合作学习展开分析，致力于通过合作学习手段提高初中生英语阅读综合能力。关键词：合作学习；初中英语；阅读教学；应用策略作者简介：申万萍，遵义市第五十三中
实践前沿 | 新课程理念下的高中英语词汇教学研究

实践前沿 | 新课程理念下的高中英语词汇教学研究

摘要：随着全球经济一体化进程的不断深入，信息技术的飞速发展，英语已经成为一种重要的国际交流与合作手段。而词汇是语言的基础，它直接关系到学生对英语语言的掌握与应用。但是目前高中英语词汇教学中还存在着学生死记硬背、学习兴趣不高等问题，因此如何有效地激发学生的学习兴趣，促进学生对词汇的掌握，是一个非常值得研究的课题。关键词：新课程理念；高中；英语词汇教学作者简介：万靖云，北京市顺义牛栏山第一中
实践前沿 | 思维导图在初中英语阅读教学中的应用

实践前沿 | 思维导图在初中英语阅读教学中的应用

摘要：思维导图主要是指通过图形或者图表的形式，搭建围绕某一核心主题的教学方式和内容。以思维导图的教学理念，开展对应的初中英语阅读教学，推动学生搭建层次化英语阅读基础知识内容，既能促进学生搭建深化学习线索，也能促进学生思维架构，提升学生英语综合记忆。基于此，本文从激发学生阅读探究兴趣、提升学生阅读理解能力、培养学生英语记忆能力三个方面出发对思维导图在初中英语阅读教学中的应用价值进行了探讨，接着以此
实践前沿 | 新文科背景下应用型本科院校大学英语教学改革与实践研究

实践前沿 | 新文科背景下应用型本科院校大学英语教学改革与实践研究

摘要：新文科建设的主要目标是促进传统文科之间的融合，实现各文科交叉重组，提高一体化教学效果。新文科建设指明了应用型本科院校教学发展方向，促进大学英语教学创新发展。为在新文科背景下与时俱进发展，应用型本科院校大学英语教学需要将优秀人才培养当作目标，重视学科之间的融合发展，不断健全大学英语教学框架，提高教学改革与实践效果。对此，本文简要分析应用型本科院校大学英语教学在新文科背景下面临的新要求，探究实
实践前沿 | 单元主题意义下高中英语教学中学生文化意识培育探索与实践

实践前沿 | 单元主题意义下高中英语教学中学生文化意识培育探索与实践

摘要：英语教材的单元语篇通常围绕同一主题展开，主题意义是单元教学的核心。基于主题意义的单元整体教学能够整合课程内容，实施深度教学，发展学生的核心素养，落实学科育人目标。文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，也是单元主题意义的重要体现。本文从单元教学视域出发，探讨了如何在单元教学中培育学生的文化意识，提出了以下建议：深入解读单元主题，设定文化意识培育目标；设计进阶性教学活动，促进学生的文化认知
实践前沿 | “三新”背景下高中英语大单元主题教学的思与行

实践前沿 | “三新”背景下高中英语大单元主题教学的思与行

摘要：在大力深化素质教育改革的新时期，高中英语不再是单纯的讲授知识，而是致力于培养学生适应终身发展与社会发展的关键能力与必备品格。面对更为深刻的育人定位，教学方式转型成为必然。基于此，现立足“三新”改革的发展趋势，针对大单元教学模式展开探讨：结合育人新理念、新要求，阐述高中英语实施大单元教学的必要性，并从教学目标的制定、教学活动的建构以及教学评价的优化三个维度，探究切实可行的教学实践策略，以期推
实践前沿 | 产教融合下中职英语综合实践活动创新思路与实践路径

实践前沿 | 产教融合下中职英语综合实践活动创新思路与实践路径

摘要：2023年，“推动职业教育产教融合走深走实”被写入《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。目前职业教育改革试点城市不断创新突破，初步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，改变了过去中职教育形式单一、内容单一、手段单一的教育形态。中职英语教育改革与产教融合内在具有一致性，通过把握产教融合内容、探寻教育规律与创新策略，从中职英语教育的各个环节实现院校与企业、专业
实践前沿 | 五育融合在高中英语教学中的实践探究

实践前沿 | 五育融合在高中英语教学中的实践探究

摘要：新时代背景下，中小学教育要体现五育融合，促进学生德智体美劳全面发展。本文探讨了什么是五育融合、五育融合在高中英语教学中的意义，以及在英语课堂中五育融合的途径。关键词：五育融合；高中英语教学；实践作者简介：占晓芳，福建莆田第十二中学。高中英语教育不仅仅要关注学生语言技能的培养，而且要重视学生各项素质的培养，在大环境五育融合的施教背景下，帮助学生实现德智体美劳各项发展，同时反哺促进
实践前沿 | OBE教育理念在商务英语视听说教学过程中的实践探索

实践前沿 | OBE教育理念在商务英语视听说教学过程中的实践探索

摘要：商务英语视听说是商务英语专业学生的一门核心课程，也是商务英语专业大一大二阶段的基础课程，故该课程在商务英语人才培养过程中起着举足轻重的作用，要求任课老师在授课过程中既要夯实学生的英语语言基础，又要普及商务知识，培养学生的跨文化交际能力。该文以OBE教育理念为基础，结合《商务英语视听说教程》课程特色，从课程设计和课程评价出发，阐述如何运用OBE教育理念对商务英语视听说课程进行教学设计，并进一
实践前沿 | “双减”背景下初中英语单元作业设计的实践与思考

实践前沿 | “双减”背景下初中英语单元作业设计的实践与思考

摘要：“双减”背景下，“减负提质增效”的关键在作业。本文结合案例，阐述教师如何提高初中英语作业设计质量，从而发挥作业应有的诊断、巩固、学情分析等多样功能，使学生在完成作业的过程中夯实基础，提升能力，发展核心素养。关键词：“双减”背景；初中英语；作业设计作者简介：郑君君，福建省漳州市第五中学。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）要求全面压
经验交流 | 基于英语学习活动观的小学英语故事教学策略

经验交流 | 基于英语学习活动观的小学英语故事教学策略

摘要：英语学习活动观，是英语教育整合课程内容、实施深度教育以及落实发展学生核心素养的有力保障，也是变革学生英语学习方式、提升英语教学效果的可实施路径。本文基于英语学习活动观，首先分析当今小学英语故事教学中存在的常见问题，并探究基于英语学习活动观的小学英语故事教学策略，通过创新小学英语故事教学策略，使小学生养成良好的英语学习习惯，为小学英语教学注入更多的趣味元素，从而激发小学生学习英语知识的积极性
经验交流 | “双减”背景下的小学英语单元作业设计

经验交流 | “双减”背景下的小学英语单元作业设计

摘要：本文重点阐述小学英语单元作业设计，提出在“双减”背景下，教师要精准确定单元作业目标；精心设计单元作业内容；精细实施单元作业评价，围绕核心素养将三个方面融为一体，从而实现提质增效，实现“双减”任务。关键词：小学英语；单元作业；“双减”背景作者简介：陈梅茶，福建省莆田市仙游县城西中心小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，教师要根据不同学生的生活背
经验交流 | “双减”背景下初中英语课堂效率提升策略探析

经验交流 | “双减”背景下初中英语课堂效率提升策略探析

摘要：随着“双减”政策的实施，初中英语的“教”与“学”都产生了较大的变化。基于此，教师应结合中考英语考查要求以及学生的实际英语水平，深入探究如何有效提高英语课堂教学效率。教师需要转变自身教学思维，积极构建“研训学”共同体，以提高自身英语教学水平。同时，教师应深入研究英语教材变化，根据学生的学习特点，设计情境式、阶梯式、生活化的英语教学内容，并通过多样化教学方式保障英语课堂教学的实效性。关键词
经验交流 | 初中生英语学科文化意识培养的路径

经验交流 | 初中生英语学科文化意识培养的路径

摘要：文化意识在英语学习中扮演着重要角色，有助于学生更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化沟通能力。本文探讨了初中生英语学科文化意识的培养路径。首先，本文讨论了文化意识的概念和重要性，分析了初中生英语学科文化意识的培养需求。接着，提出了培养初中生英语学科文化意识的路径，包括教育目标、教学资源选择、课堂教学策略、教师角色和评估方法等，以促进初中生英语学科文化意识的培养，为跨文化交流和理解做出贡献。
经验交流 | 浅论中学英语教学中如何培养学生践行社会主义核心价值观

经验交流 | 浅论中学英语教学中如何培养学生践行社会主义核心价值观

摘要：“建设教育强国，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才”是新时代广大教育工作者的神圣使命和奋斗目标。其中，德育是各育的灵魂和方向，因此如何在中学英语教学中培养学生践行社会主义核心价值观是学校、教师需要特别关注的。在中学英语教学中进行社会主义核心价值观渗透，既能有效地提升英语课堂教学效率，又符合学科核心素养培养要求。本文从如何在中学英语教学中培养学生践行社会主义核心价值观入手，阐述了中学英语
经验交流 | 中职英语教学中生活化教学的运用策略

经验交流 | 中职英语教学中生活化教学的运用策略

摘要：在中职英语教学中，如何提高学生的学习兴趣和实际应用能力一直是教师们关注的焦点。生活化教学作为一种以生活实际为基础的教学方法，为中职英语教学提供了一个新的思路和方向。文章将基于中职英语教学中运用生活化教学的重要性分析，深入探讨如何在中职英语教学中运用生活化教学，以提高学生的英语实际应用能力。关键词：中职英语教学；生活化教学；运用策略作者简介：蒋磊（1983-），女，贵州凯里人，凯里市
经验交流 | 初中英语教学中学生跨文化交际意识培养策略分析

经验交流 | 初中英语教学中学生跨文化交际意识培养策略分析

摘要：英语学科教育的目的是培养学生的跨文化交流能力，为学生终身发展奠基。要切实提高初中英语课堂教学质量，助力学生更快地理解和掌握语言知识，取得良好的教育教学效果，就必须侧重于培养学生的跨文化交际意识和能力。基于此，本文以初中英语课程教学为研究对象，深入分析跨文化交际意识培养的价值，并从核心素养视域出发，进一步探索学生跨文化交际意识的培养策略，旨在帮助学生正确认识中外文化，提升其文化自信心和自豪感
经验交流 | “双减”背景下提升学生英语思辨能力的策略

经验交流 | “双减”背景下提升学生英语思辨能力的策略

摘要：“双减”政策实施后，教师的教学工作面临诸多挑战。在减量提质目标引领下，教师需要把握有限的课堂时间，尽量为学生提供优质的教学体验，以提升学生的英语思辨能力，实现英语思维和能力素养的双重发展。近年来，随着经济社会的快速发展和全球文化交流的深入，英语教学得到高度重视，尤其是要借助英语教学来提升学生的跨文化交流能力和英语思辨能力。英语思辨能力能够帮助学生厘清英语学习的知识逻辑，帮助其掌握更多交流技
经验交流 | 新课标视域下初中英语单元整体教学的实施策略

经验交流 | 新课标视域下初中英语单元整体教学的实施策略

摘要：新课改的深入，对初中英语教学提出了更高要求，强调教学活动应立足学生核心素养的培养，推动教学模式的优化和创新。基于此，初中英语教学应首先改变传统的“块块教学”，打破一课一学、耗时低效、知识零散、缺乏系统的教学模式，创新课堂模式，实施单元整体教学，提升教学效果。本文将结合初中英语教学案例，对新课标下的初中英语单元整体教学的实施策略进行简单论述。关键词：初中英语；新课标；单元整体教学；实施策
经验交流 | 核心素养导向下小学英语阅读教学的策略

经验交流 | 核心素养导向下小学英语阅读教学的策略

摘要：本文针对当前小学英语阅读教学存在的问题，结合核心素养的具体要求，提出了创设良好的英语阅读情境、重视课内外英语阅读的结合以及分层阅读教学等策略。这些策略有助于激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，培养良好的思维品质，从而全面提高学生的英语水平。通过实施策略，教师能够更好地引导学生掌握阅读技巧，培养他们的跨文化交流意识，为未来的学习和生活奠定坚实基础。关键词：核心素养；小学英语；阅读教学
经验交流 | “双减”背景下小学英语作业设计原则及策略分析

经验交流 | “双减”背景下小学英语作业设计原则及策略分析

摘要：根据“双减”政策，中小学教育应以减轻学生学业负担、提高教学效率为改革方向。作业设计是学科教学的重要环节，发挥着巩固知识与技能、培养学习兴趣、增强学习责任心与毅力、锻炼问题解决能力与创新实践能力等作用。在小学英语教学中，传统作业设计存在一定弊端，并不符合“双减”政策提出的“减负增效”目标，需要教师调整优化作业设计，突出作业的系统性、层次性、开放性及趣味性，以高质量作业推动学生的全方位、个性化
经验交流 | 核心素养下高中英语阅读教学中学生思维品质的培养

经验交流 | 核心素养下高中英语阅读教学中学生思维品质的培养

摘要：随着核心素养概念的提出，学生核心素养发展逐渐受到各学科教育工作者的广泛关注，而思维品质作为高中英语学科核心素养的构成要素之一，也随之成为高中英语阅读教学培养的重点。基于此，本文从核心素养教育的视角出发，对依托高中英语阅读教学培养学生思维品质的必要性进行总结分析，同时结合高中英语阅读教学相关实践经验，提出培养学生思维品质的具体教学策略，以期能够对核心素养教育在高中英语教学中的落实有所促进。
经验交流 | 大学英语课程思政教学路径分析

经验交流 | 大学英语课程思政教学路径分析

摘要：在大学英语课程教学中，积极推进思政教学的渗透，可以增强英语教育的效能。基于此，本文从大学英语课程思政教学的重要性、大学英语课程思政教学的原则展开论述，分析了完善英语课程思政教学顶层设计、选用富含思政内涵的英语课文、合理设计英语课程思政教学活动、有效运用线上教学模式、深度挖掘英语课程中的思政元素这几条大学英语课程思政教学路径，希望能够为大学英语课程思政教学工作的开展提供参考。关键词：大学
经验交流 | 创造趣味盎然的课堂

经验交流 | 创造趣味盎然的课堂

摘要：构建“提质增效”的英语阅读教学课堂，是改革的重要方向之一。在这一背景下，教师需要构建趣味盎然的英语阅读课堂，在充分尊重学生特征与学习规律的基础上，优化教学设计，以激发学生思考归纳、交流互动、探索实践的积极性，发展学生的英语学科核心素养。文章基于生本理念，首先分析目前初中英语阅读教学存在的主要问题，然后从目标设置、情境创设、资源整合、模式创新、英语实践以及多元评价几个方面探究初中英语趣味阅读
经验交流 | 初中英语课堂中的“教—学—评”一体化

经验交流 | 初中英语课堂中的“教—学—评”一体化

摘要：新课标背景下，初中英语教师应当加强推进“教—学—评”一体化，实现以评促教、以评促学，落实核心素养教育目标。基于此，以“Why don't you talk to your parents？”单元教学为例，本文对如何在初中英语教学中实现“教—学—评”一体化教学设计展开论述，旨在改善教学中存在的教学评价落实不到位、学生主体性不强等问题，借助评价活动有效展开来提升教学效果。关键词：初中英语；
经验交流 | 浅析初中英语教学中落实核心素养的路径

经验交流 | 浅析初中英语教学中落实核心素养的路径

摘要：自《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布以来，初中英语教育一线工作者努力践行课程理念，按照课标要求设计英语教学方案。新课标的修订旨在让教师通过确立培养核心素养的教学目标，充分落实立德树人的教育根本任务，深化培育新时代人才的责任担当。教师要以在初中英语教学中充分落实核心素养为基本目标，以发展学生核心素养为核心目标，从教学目标的制定到教学方案的实施，充分体现核心素养
语言文化 | 二语习得中语言输入方式改变对语言输出影响的有效性研究

语言文化 | 二语习得中语言输入方式改变对语言输出影响的有效性研究

摘要：本文通过改变语言输入方式，实证研究二语学习者语言输出的变化情况。研究发现，改变语言输入方式对53.3%的实验对象产生了积极影响；对于46.7 %的实验对象效果不明显。通过该研究证实，语言输入方式的改变可以有效帮助教师提高课堂教学效果，真正提高学生语言输出能力。关键词：语言输入；语言输出；积极影响作者简介：古楠，山西工程科技职业大学。一、引言语言输入指二语学习者所接触的目标
语言文化 | 中国英语的语言特点以及与英语的差异

语言文化 | 中国英语的语言特点以及与英语的差异

摘要：为了更好地用英语交流，世界各地开始出现各种各样的英语变体，中国英语是其中一种。实际上，中国英语（China English）已经融入了中国特色，并且在一定程度上受到中文影响，所以，中国英语有其自身的语言特点。本文着重从中国英语语言特点中的两个方面入手，即发音特点和句法特点去探讨其与英语本身的区别，从而为如何帮助学生建立英语思维模式，提升英语写作以及发音方面提供相应的教学建议。关键词：中
语言文化 | 从模因论的角度解析“潜规则”一词

语言文化 | 从模因论的角度解析“潜规则”一词

摘要：“潜规则”一词在当今社会受到越来越多的关注和使用，但现有的研究大都是运用“潜规则”一词来阐释社会各个领域所发生的一些现象，并未就“潜规则”一词本身的流行进行语言学方面的分析。本文欲借用文化进化和传播的模因论对“潜规则”一词进行剖析，着重分析其作为模因所经历的生命周期的四个阶段，认为其流行的本质是作为一种强势模因与社会各领域内的现象广泛结合，从而能够转化成为成功模因，得到更多的使用，来揭示和
语言文化 | 英语专业学习者近义词使用的偏误分析

语言文化 | 英语专业学习者近义词使用的偏误分析

摘要：词汇是语言习得的基础，而英语中大量近义词的存在给中国的英语学习者带来极大困难。本研究以英语专业学习者为研究对象，采用定性与定量相结合的研究方法，探讨学习者对英语近义词及其不同分类的掌握情况，分析其在近义词使用过程中出现偏误的原因，以期为英语近义词的教和学提供启示。关键词：英语近义词；偏误；原因；建议作者简介：王艳（1981－），女，山东德州人，广东培正学院，讲师，硕士，研究方向：二

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教研探索 | 英语教学中利用问题链和思维导图培养学生的思维品质

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实践前沿 | 英语学习活动观视角下初中英语听说教学探究

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实践前沿 | “三新”背景下高中英语大单元主题教学的思与行

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