《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
在人工智能(AI)与教育深度融合的浪潮下,第87届中国教育装备展示会(以下简称教装展)于2026年4月24—26日在成都中国西部国际博览城盛大举行。本届教装展由中国教育装备行业协会主办,四川省教育厅、成都市人民政府承办,以“人工智能引领教育装备高质量发展”为主题,汇聚全产业链主体,整合优质资源,聚焦教育实际需求,既是年度教育装备成果集中展示的行业盛会,更是研判产业发展趋势、交流前沿技术应用、打通供
摘 要:为适应数字化转型,我国大力推进提升全民数字素养与技能行动。中学生数字素养与技能是信息素养的升华与拓展,要求中学生具备适应数字学习生活的各项能力,包括数字知识基础、数字化学习与创新、数字内容创作、数字问题解决、数字交流与协作、数字安全、数字健康、数字伦理与道德。分析我国中学生数字素养与技能培养现状,提出中学生数字素养与技能提升路径,为基础教育阶段数字人才培养提供参考。
摘 要:针对新疆地区高中通用技术校本课程开发中地方特色与学科核心素养融合不足、教育装备应用浅表化等问题,依托新疆维吾尔自治区“天山英才”培养计划教育教学名师培养项目——何开芹名师工作室暨高中通用技术学科研修工作室的实践,构建“双核驱动·三阶递进·四维融合”的高中通用技术校本课程开发范式。通过新疆多地的案例实证,系统阐述如何将地域文化资源与教育装备有机整合,形成可推广的地方特色通用技术校本课程构建逻辑。研究表明,该范式能有效激活地方资源和校本资源,实现课程标准与地域文化的深度耦合,为教育装备在地方特色通用技术校本课程中的应用提供参考。
摘 要:依托国家中小学智慧教育平台的《义务教育信息科技课程教学指南》及其配套资源,以七年级“制作网页展活动”一课为例,探索如何将ARCS动机模式与国家中小学智慧教育平台深度融合开展初中信息科技教学。教学实践表明,依托国家中小学智慧教育平台应用ARCS动机模式开展初中信息科技教学,能有效提升学生的学习兴趣与目标意识,增强他们的自信心与学习满意度,培养他们的信息科技学科核心素养。
摘 要:“控制及其设计”单元是苏教版普通高中教科书《通用技术必修2 技术与设计2》的重要模块,旨在培养学生的技术意识等能力。但在实际教学中,学生对开环、闭环、反馈、干扰等概念理解困难,难以形成系统思维,理论与实践脱节问题突出。为解决上述问题,设计一套融合雨洪资源化理念的智能控制和实景模拟教具。该教具包含模拟下雨、雨水过滤、储水报警、智能浇灌四个模块,能够实现水位报警(开环)和智能灌溉(闭环)功能。通过教具拆解、实验操作和参数调试,学生可以直观理解控制系统的工作原理,培养系统思维和动手能力。该教具融合多学科知识,成本低、易推广,可为一线教师提供参考。
摘 要:以高中生物学“种群数量的变化”一节为例,应用生成式人工智能工具 Kimi 和 Qwen 辅助制作基于 Python 编程的数学模型教学软件 PD。具体阐述数学模型教学软件制作过程、PD 教学软件的特点及其制作过程中的误区,为教师自研自制教学软件提供参考。
摘 要:在黄河流域教育高质量发展战略背景下,以东营市英才小学为实践样本,系统阐述教育技术装备与小学音乐教学深度融合的创新路径。通过构建“智能硬件支撑+数字资源赋能+教学模式创新”三位一体实施体系,打造集音乐感知、创作、表演、评价于一体的沉浸式教学空间。教学实践显示,该模式使学生音乐创编参与度和课堂互动率显著提高,为区域教育装备创新应用提供了可复制的典型范式。
摘 要:在职业教育现代化深入推进、信息技术与教育深度融合的背景下,以中职电子商务专业网络营销课程作业设计为例,探索智能体与知识图谱双驱的中职个性化作业设计模式。针对传统作业设计中存在的内容脱节、评价单一、反馈滞后等问题,借助智能体提取知识点、构建结构化知识图谱,结合学习行为数据生成学生多维画像,实现教学资源与作业任务的精准匹配。通过知识图谱与作业内容对接、分层作业库搭建、数字化作业档案构建,形成“实践—反馈—修正—再实践”的作业循环生态。实践表明,该模式可以有效提升作业适配性与学生的学习积极性,显著增强学生的创新思维与问题解决能力。
摘 要:以陇南师范学院小学教育专业实训室建设为研究对象,采用问卷调查法对师生开展专项调研,分析实训室建设现状、师生认知与使用满意度。研究发现,学校小学教育专业实训室已具备一定硬件基础与先进建设理念,但存在资源利用不充分、教学模式与考核方式滞后、经费保障不足、师资队伍结构待优化、开放共享程度低等问题。立足学校培养乡村小学全科教师的定位,从资源配置、教学模式与考核方式、经费机制、师资建设、开放共享、跟踪评估六个维度提出系统化建设策略,旨在完善学校的实践教学平台,提升小学全科教师培养质量,更好地服务西部乡村教育发展。
摘 要:目前,关于数字胜任力的研究多聚焦在职教师,对师范生数字胜任力的培养关注度较低。比较分析国内外权威教师数字胜任力框架,在师范生三重角色(在校学生、未来教师、社会公民)的基础上,结合师范专业认证毕业要求,构建涵盖胜任学习、胜任教学、胜任育人、胜任社会四个核心层面的师范生数字胜任力风扇模型,提出研制校本标准、开设多元化课程、开展多类型活动、保障多路径实践等师范生数字胜任力提升策略。
摘 要:采用文献法、德尔菲法和层次分析法构建初中数学教师教学能力评价指标体系。采用案例研究法,选择25位初中数学优秀青年教师进行研究。结果显示,这些青年教师的教学能力整体表现并不理想,在分项能力对比中,教学实施能力最优,教学设计能力次之,教学评价能力最弱。基于研究结果,从教师培训层面提出初中数学青年教师教学能力提升建议。
摘 要:在“互联网+”时代,信息技术被广泛应用于教育领域,利用信息技术解决教学问题成为教师的一项必备技能。村镇教师由于所处环境、教学条件、专业基础的不同,其信息技术应用能力也良莠不齐,培训难度较大。订单式人才培养模式作为一种新型的人才培养模式,能有效促进村镇教师信息技术应用能力培养工作。通过对订单式人才培养模式特征、村镇教师的信息技术应用能力现状等分析,探索其教学内容设计原则、教育理念、实施过程,以期为培养村镇教师信息技术应用能力提供参考。
摘 要:提升教师数字素养是推动教师队伍建设数字化转型的关键。安徽省阜南一中以信息技术等学科为抓手,整合各级教育资源平台,构建“引·研·用·培”四维三阶中学教师数字素养提升体系,梳理具体提升策略与实施路径,为区域及同类学校教师数字素养提升提供可借鉴的经验与策略参考。
摘 要:聚焦昌乐北大公学学校,深入探究智慧校园建设与教育教学的深度融合实践。学校在智慧管理、智慧教学和智慧生活三个维度开展数字化建设,在提升管理效率、优化教学质量、改善校园生活品质等方面取得显著成效,可为同类学校提供参考,为区域教育数字化发展提供有益借鉴。
摘 要:在小学语文教学中,教师应借助AI技术创新整本书阅读教学模式,提升学生的文本理解能力和表达能力。构建“阅前导读—阅中研读—阅后延读”三阶递进框架,以《中国古代寓言故事》阅读教学为例,探讨AI技术在整本书阅读教学中的应用策略,以期为小学语文教学与AI技术的融合发展提供实践范式。
摘 要:在初中古诗词教学中,传统教学模式普遍存在教学手段单一,学生对诗词意境的解读较浅显、学习主动性不足等难题。以王安石诗作《登飞来峰》为具体案例,探究AI绘画与智能视频技术在教学中的应用路径,为教学创新提供思路。通过阐述该两项技术在教学中的优势,提出意境还原、情感表达、互动参与三类应用策略,详解讯飞星火、InVideo等工具的实操方法,并给出相关实施建议,旨在为初中古诗词教学提供可落地的创新方案,提升学生的理解能力和学习兴趣。
摘 要:随着科技深入发展和教育改革的不断深化,人工智能在教学实践中的创新应用成为推动现代教育变革的核心。依托ADDIE教学设计模型,采用项目学习的形式,以人工智能为工具,对初中信息科技教学设计进行探索,并以“网站制作与发布”项目为例,总结人工智能对初中信息科技教学设计全过程的支持和应用原则,旨在提升教学效果,培养学生的综合素质,以期为教学实践和研究提供借鉴。
摘 要:在人工智能背景下构建信息科技课程项目式教学三段五步法教学模式,为信息科技课程项目式教学开拓新思路。课前引导学生自主探究,课中鼓励学生协作实践,课后人工智能赋能拓展提升,形成以创设情境、设计方案、探究实践、成果展示、评价反馈五个关键步骤为核心的课堂教学结构。以项目驱动方式提升学生的信息素养和综合实践能力,促进深度学习的发生,为信息科技课堂注入活力,提升教学效果。
摘 要:随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育教学中的应用备受关注。针对小学信息科技课堂教学过程中存在的问题,基于对教育教学相关理论的研究,结合大量教学实践案例,提出相应的解决策略。借助人工智能赋能小学信息科技教学,有助于提升课堂教学效率和质量,促进师生共同发展。
摘 要:聚焦3D打印在高中通用技术草图设计教学中的应用。通过阐述3D打印与高中通用技术课程草图设计教学的契合点,分析3D打印在高中通用技术课程草图设计教学中的创新应用模式与具体实践路径,探讨应用过程中面临的挑战和应对策略。研究表明,3D打印能有效激发学生的学习兴趣、提升学生的实践能力,但也需要解决设备、师资等问题,以更好地推动教学发展。
摘 要:数字化背景下,信息技术赋能地理教学是新课程改革的突出特点,对深化地理教育教学创新、推进教学现代化、落实立德树人根本任务具有重要的现实意义。信息技术作为现代化教学手段,在助推地理教学发展方面前景广阔。以ArcGIS技术为例,从信息技术与地理学科核心素养的关系入手,探究信息技术赋能地理教学的价值与实践路径,为开展教学实践提供参考。
摘 要:在开放学院汉语言文学教学中发现,成人学员年龄跨度大、职业多样化、在职学习时间碎片化、知识基础与水平参差不齐,兼具学习需求与学历提升需求,且学习动机主要为职业转型或技术提升,导致教师备课负担重、师生课堂互动弱、作业批改效率低、学情跨度大等问题出现。借助人工智能技术辅助教学能有效化解学员学习时间与个性化学习需求的矛盾,有助于重构教学流程、优化育人效果。基于此,从备课、教学实施、作业辅导与评价、学情分析、拓展延伸五大核心环节,结合工具、实操案例与实施逻辑,系统论述人工智能技术赋能开放学院汉语言文学教学的实践路径,明确技术应用的边界与原则,实现工具理性与人文教育之间的平衡。
摘 要:以江苏民歌《茉莉花》教学为例,探索以金三惠音乐教学软件为核心工具的AI技术工具赋能小学民歌教学的融合实践路径,推动小学音乐教与学方式迭代升级,有效破解传统音乐教学中文化内涵传递碎片化、方言韵味感知难、学生参与主动性不足等问题,满足学生个性化学习需求,培育学生的创新思维和文化传承能力,全面提升学生的音乐核心素养、文化认同意识和AI应用能力。
摘 要:幼儿科学教育的核心是激发幼儿的探究兴趣,让其体验探究过程,发展初步的探究能力。在农村幼儿园科学探究活动中融入STEM教育,对激发幼儿的探究积极性,培养幼儿解决问题的意识和综合实践能力具有重要意义。针对STEM教育融入农村幼儿园科学探究活动中存在的问题,提出加强教师培训,提升教师专业能力;挖掘本土资源,丰富课程素材;创新实施策略,优化活动组织;开展家园共育,形成教育合力等策略,以期为推动农村幼儿园科学教育高质量开展、切实提升活动实效提供参考。
摘 要:“双减”政策背景下,针对科学教育如何提质和《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出的核心素养培养目标如何落地等问题,以南宁市银岭小学1~6年级学生为研究对象,尝试构建“探究式教学+德育渗透+非遗融合”三位一体的教学模式,并通过文献梳理、问卷访谈、课堂观察、“实验组—对照组”横向对比和纵向追踪实验,检验该模式的适配性与有效性。研究发现,该教学模式能显著提升各年级段学生的科学综合能力。结合不同年级段学生的认知特点与课标要求,提出“教学分层设计—资源精准供给—教师队伍建设—多元评价适配”的优化策略。
摘 要:小学科学家庭小实验具有拓展科学教育资源、激发学生探索的内驱力、创建跨学科实践场域、搭建亲子互动桥梁等多元价值,助力在教育“双减”中做好科学教育加法。然而,开展小学科学家庭小实验面临诸多困难。对此,提出系统性优化路径,包括开发生活化实验、筑牢安全防护网、激发学生参与动力、强化专业支持、创造实验条件等,旨在实现家校协同育人,提高小学生的科学素养。
摘 要:在“双减”政策与新课程改革背景下,如何通过STEM教育实现中小学生科学思维与工程思维的协同发展,已成为教育改革的重要议题。以汽车为综合载体,基于重庆市青少年创新人才培养雏鹰计划项目和新能源汽车科普创新基地的实践经验,构建“科学认知—工程实践—创新表达”三位一体的课程体系。采用课程设计、作品创作、产品开发和实践推广等形式,构建双螺旋分层递进的课程体系,探索科学思维与工程思维互为支撑、融合贯通的教学路径。实践表明,依托该课程体系能够有效提升学生的科学探究能力、工程设计能力、跨学科综合素养,为新时代中小学STEM教育改革提供可复制、可推广的范式。
摘 要:探究和实践是科学学习的主要方式。构建中小学科学探究实践开展的“一二三四五六七”策略,其内涵为:围绕设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践这一个核心,实施探究和实践二轮驱动,推进家校社三方协同,做到科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维一体,落实思维型教学的五大原理,体现思维型教学的六大要素,把握思维型单元教学设计的七个环节。
摘 要:以教科版义务教育教科书《科学五年级下册》“热在金属中的传递”课例为研究对象,系统阐释以问题为导向的科学课堂对学生科学思维发展的促进作用。采用文献计量分析与行动研究相结合的方法,探索核心素养导向的问学课堂的实践路径。以四链模式系统培育学生模型建构、推理论证、创新思维等科学思维,为核心素养导向的小学科学教学提供可操作的实践范式。
摘 要:聚焦五年制学前教育专业,探讨绘本融入自然科学基础知识课程教学的作用。在对绘本融入自然科学基础知识课程教学效果调查的基础上,提出教学实施路径,并指出教师利用教学绘本开展教学时应注意的问题。
摘 要:为培养合格的数字公民,信息技术教育的发展需要面向培养学科核心素养。娱教技术作为一种寓教于乐的理念,强调将学生的生活体验和乐趣与学习目的、手段相融合。在此基础上,构建面向信息科技课程学科核心素养培养教学模式,并进行案例分析,以期为娱教技术和该学科核心素养培养相关研究提供参考。
摘 要:以初中信息科技课程中的互联网协议教学为核心,聚焦“数据分包灵活传”教学设计案例,探讨沉浸式角色扮演在网络原理教学中的应用路径。通过分析《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》对网络原理教学的要求,结合角色扮演对学生协议思维的促进机制和游戏活动融合框架,从内容分析、学情分析、教学规划、教学过程四个维度,阐述如何通过角色扮演将抽象的互联网协议原理转化为具象化体验。研究表明,沉浸式角色扮演能有效提升学生对数据分包、协议分层等核心概念的理解,培养学生的计算思维与信息素养。
摘 要:在核心素养导向的教育改革背景下,基础教育需实现从知识传授向思维能力培养转型。以高中信息技术课程“王老师的家居储药箱”Python项目化学习为研究对象,基于“问题—知识—能力”三层学科知识图谱理论框架,结合项目化学习“真实情境—任务驱动—成果输出”理念,构建融合知识体系、问题体系、能力体系的学科知识图谱。通过本体知识体系构建、问题体系设计、能力体系构建,依托图数据库实现图谱可视化。该学科知识图谱旨在有效支撑“王老师的家居储药箱”项目化学习开展,帮助学生建立Python知识与药品管理需求的关联,提升学生的问题解决能力和思维水平,为高中信息技术学科核心素养培养提供实践路径。
摘 要:为了更好地培养中学生的历史学科核心素养、落实立德树人根本任务,中学历史教师在教学中需要充分发挥乡土历史资源的优势。以安徽省乡土历史资源在省内中学历史教学中的应用实践为例,探究乡土历史资源在作为中学历史通用教材的有益补充、巩固中学生的历史知识、激发中学生的学习兴趣和爱国情感、提升中学生党史学习教育实效等方面的价值。
摘 要:小学合唱教学作为音乐教育的重要组成部分,其音准训练一直是教学中的难点。随着新课标对信息技术与音乐教学深度融合的要求,探索利用AI技术辅助音准教学成为可能。以马神庙街小学四年级“小百灵”合唱班引入AI音准识别校准系统AI音准测控仪(v1.0.4)开展的“精准音准挑战”项目为例,描述该项目在小学合唱教学中的实践过程。通过分析该项目在分组挑战、实时反馈、策略调整和成果展示等环节的实施情况,探讨了AI技术介入对改善小学生合唱音准、优化课堂生态以及提升学生音乐学习体验的影响。研究认为,AI技术为小学合唱教学提供了新的视角和工具,但在应用过程中需关注技术局限性及人机协同的有效性,为未来AI技术在小学音乐课堂的进一步应用提供了实践参考。
摘 要:以“智能桥梁”科创课程为例,探讨国际理解教育与科创课程的融合机制,在梳理国际理解教育与科创课程的内涵和关联的基础上,提出融合课程的开发原则、实施方法和实践路径,并通过具体教学设计展示如何通过实践环节培养学生的跨文化沟通能力、全球问题解决能力和科技伦理意识。研究表明,科创课程作为国际理解教育的实践载体,可通过真实问题情境构建、跨国协作任务设计和全球议题思辨实现科技素养与全球素养的协同培养。
摘 要:《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布后,信息科技课程科与技并重的学科特征显著增强。实验教学作为衔接技术属性与素养培养的关键载体,其教育价值与实践必要性日益凸显。剖析信息科技实验教学的核心内涵与育人价值,厘清验证性、探究性、创新应用性、虚拟仿真四类实验的类型特征与教学功能,探讨当前教学实践面临的挑战,并从实验体系构建、技术应用平衡、课程生态融入、课堂教学融合四个维度提出创新实践路径,为信息科技实验教学的高质量、常态化开展提供理论参考与实践指引。
摘 要:以人教版义务教育教科书《化学 九年级上册》中的制取氧气实验教学为研究对象,针对传统实验教学中存在的学生观察受限、参与度低和实验安全隐患等问题,借助央馆虚拟实验开展“虚拟—现实”融合教学实践。依据项目式教学理念构建“课前虚拟预习—课中虚实结合—课后云端巩固”的三阶递进模式,应用“达人任务进阶”策略实现学生知识建构与素养培养的有机统一。教学实践成效显著,形成“三维空间融合”教学范式,为新课标背景下指向学生核心素养培养的初中化学实验教学改革提供可借鉴的实践方案。
摘 要:随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》对实验教学的强化,信息技术课程教学已从单纯的技能训练转向核心素养培养。立足高中信息技术实验教学实践,系统梳理实验教学的设计原则、实施策略与评价体系,结合典型案例,探讨核心素养下实验教学的创新路径和设计、实施、评价策略。
摘 要:构建“主题分布—实验类型—选题趋势”三维分析框架,以第六到十届全国中小学实验教学说课活动中的初中生物学81个现场展示案例为样本进行分析,发现五届案例在选题上存在失衡现象,分析选题失衡的原因和产生的影响。为促进初中生物学实验教学说课案例选题均衡化,提出引导教师研究历届说课案例选题情况、借鉴热门选题实验的创新点、优化说课活动评审标准等应对策略。
摘 要:随着信息技术与职业教育日益深度融合,虚拟仿真实训基地建设已成为推动职业教育改革、破解实训教学“三高三难”问题的重要路径。基于山东省淄博市工业学校装备制造类专业虚拟仿真实训基地的实践案例,提出构建多层次实训数字链、推进校企协同资源开发、深化理虚实一体化教学体系等虚拟实训基地建设策略。实践表明,这些举措可有效提升实训教学质量与人才培养水平,为同类院校虚拟仿真实训基地建设提供可借鉴的理论依据和实践范式。
摘 要:聚焦生成式人工智能的技术优势,结合综合实践活动课堂的应用场景开展实践探索,从技术赋能的视角提出跨学科主题设计、资源协同、评价优化的具体策略,旨在为综合实践活动跨学科教学有效落地提供可操作的实践路径,推动跨学科教学目标的实质性达成。
摘 要:发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。伴随产业深度转型,人力资源和劳动力结构迎来显著的需求变化,这为人才的能力培养带来新的挑战。更高素质的劳动者作为新质生产力的第一要素,必须具备扎实的专业知识和技能,提升学习能力、统筹能力、创新能力、人机协同能力等综合素养。大学生作为国家宝贵的人才资源,是生产力发展的重要力量,因此,亟须利用大学生职业生涯规划课程在就业之前端正大学生就业认知,提升他们的就业能力,对他们实现有效的教育引导。
2026年4月24—26日,第87届中国教育装备展示会在成都中国西部国际博览城举行。本届展示会由中国教育装备行业协会主办,四川省教育厅、成都市人民政府承办,华为终端冠名。 开幕式于4月24日隆重举行。中央社会工作部全国性行业协会商会第十四联合党委书记、中国教育装备行业协会会长靳诺,成都市人民政府副市长陈志勇,四川省教育厅副厅长蔡光洁,世界教具联合会总干事兼秘书长罗瑞格,教育部关心下一代工作委
4月24日,第六届教育装备学术大会在成都举行。本届大会由中国教育装备行业协会、四川省教育厅主办,聚焦“从赋能到重塑:人工智能时代教育装备新生态”主题,汇聚全国教育行政部门、相关科研院所、各级各类学校、行业企业等各界代表,研讨人工智能与教育装备深度融合新路径,共绘教育装备发展新蓝图。中央社会工作部全国性行业协会商会第十四联合党委书记、中国教育装备行业协会会长,中央社会工作部全国性行业协会商会第十四联
4月24—25日,第87届中国教育装备展示会新产品、新技术、新成果发布会在成都举行。本次发布会由中国教育装备行业协会主办。会上,华为终端有限公司、宇树科技股份有限公司、广州视睿电子科技有限公司等20家公司带来一系列新产品、新技术、新成果,涵盖人工智能教育整体解决方案和AI体育、STEAM教育、实验教学、校园心理疏导、近视防控、国学书法教育、特殊教育等具体教育场景的解决方案,满足了新技术赋能教育的多
4月24日,2026年书香校园阅读促进大会在成都举行。本次大会由中国教育装备行业协会、中国书刊发行业协会主办。教育部关心下一代工作委员会常务副主任王富,中国书刊发行业协会副理事长,中央宣传部印刷发行局原副局长、一级巡视员董伊薇,中国书刊发行业协会副理事长兼秘书长纪宏,中国教育装备行业协会副会长王强,中国编辑学会副会长于殿利,四川省教育厅二级巡视员陆卫江等领导出席会议。 纪宏在致辞中指出,教育界、
4月24日,第三届低空经济青少年人才培养研讨会在举行。本次会议由、中国航空器拥有者及驾驶员协会主办,来自教育行政部门、行业协会、科研院所、中小学的专家学者和教育工作者共同探讨低空经济青少年人才培养新路径与新实践。 监事长、中国地质大学(北京)原党委书记王鸿冰,中国航空器拥有者及驾驶员协会秘书长陈国华在致辞中指出,低空经济作为我国战略性新兴产业,对青少年人才培养提出了新要求,急需构建从基础教育到高
4月24日,“科创育人——AI赋能中小学科技创新人才贯通培养研讨会”在举行。本次会议由中国教育装备行业协会指导,中国教育装备行业协会创造教育分会主办。中国教育装备行业协会秘书长李瀛,四川省教育学会副会长、教育数字化与人工智能专委会主任刘汉涛,四川省学校国有资产与教育装备中心副主任肖俊娅等领导出席会议。 李瀛在致辞中从国家战略和行业平台的高度强调了教育装备在科创育人中的基础作用,对贯通培养中的资源
4月25日,2026“人工智能+教育”装备创新交流暨新质生产力赋能高质量教育活动在成都举办。本次活动由中国教育装备行业协会主办。教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会专家委员会主任王富为活动致辞。 在案例分享环节,中国电信集团有限公司教育行业事业部总裁王睿、杭州企鹅科技有限公司技术合伙人顾树俊分别带来题为“AI新质生产力赋能精教惠学”“智能体应用——赋能AI+智慧校园建设”的
4月25日,2026年名园长大会在成都举行。本次大会由中国教育装备行业协会指导,中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会主办,主题为“守护·育见·未来——学前教育高质量发展新视界”。 会上,北京师范大学教授、博士生导师刘焱作《让幼儿爱上阅读》报告,解读了幼儿阅读教育的要点。北京语言大学教授、博士生导师石定果从中国传统文化对读书重要性的讨论入手,指出当阅读成为全民的生活方式,我们民族的精神世界必将愈发