《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
摘 要:当前,数字技术正以前所未有的速度和方式融入教育领域,为高校思政课教学改革提供新的发展空间。以系统思维为牵引,在深入剖析数智赋能高校思政课教学改革现状、机理逻辑的基础上,从教学关系、教学模式方面提出相关策略建议,旨在推动高校思政课教学守正创新,实现以数智增效能、以育人固根本的目的。
摘 要:随着乡村振兴战略的稳步推进,对农林科技服务的需求也不断提高。农林高校科技小院作为高校科研力量与基层农业生产之间的关键桥梁,在管理模式上的创新探索对提升科技服务效能、推动乡村产业振兴极为重要。以农林高校科技小院为研究对象,探讨管理模式中的创新路径与实践价值,并以山东农业大学林学院科技小院为典型案例,研究发现,通过资源整合、动态评估和多元主体协同的管理模式创新,可以显著提升技术转化效率与社会效益,以科技小院为载体的协同模式是实现乡村产业振兴的有效路径。
摘要:立足医药类人才培养,依托“双创”时代和“健康湖南”建设机遇,以湖南省某地方高校为改革对象,营造地方高校医药类“双创”人才培养的文化氛围,构建“双创”人才实践方案,落实医药类“双创”成果转化机制,打造地方高校医药学专业“双创”教育品牌,以期为地方高校医药类人才培养提供思路。
摘 要:为满足国家战略需求和产业发展要求,培养大批具有扎实工程能力的机械类专业人才刻不容缓。以培养解决实际工程问题的工程能力为目标,秉持以学生为中心、成果导向、持续改进的新工科理念,明确新工科对机械类专业人才工程能力的培养要求,设计“两级三层”的金字塔结构模型:划分为必备品格和关键能力两个等级,包括必备品格、通用能力和专门能力三个层次。在高校、企业、科研院所三个层面提出机械类专业人才工程能力培养策略。
摘 要:针对热电偶校准人工手动效率低、自动化校正设备成本高等教学痛点,利用实验室现有教学资源搭建PLC与LabVIEW集成的热电偶校正实验教学平台,选用S、K型热电偶在该平台和其他热电偶校正装置进行校正对比实验,实验结果表明:二者校正精度水平相当,校正时间缩短;为高校教学实验将工业控制技术与实验教学深度融合,开展综合实验和课外创新实践活动提供解决方案与思路。
摘 要:山东农业大学植物保护学院基于物联网技术和人工智能技术,从五个架构层次搭建安全、绿色、集约、高效的仪器共享平台智慧管理系统,实现实验室信息的自动化统计及全流程动态管理,解决实验室管理重点、难点问题,大幅提升实验室精细化管理效率,有效提高仪器设备使用率。山东农业大学植物保护学院在公共科研平台智慧化建设与管理方面的探索,可以为同类公共科研平台建设转型提供参考。
摘 要:随着人工智能技术的快速发展,基于大语言模型的聊天机器人在语言学习领域展现出巨大的潜力。设计并实现一款基于大语言模型的西班牙语口语训练系统,旨在解决西班牙语学习者在口语练习中面临的真实语境缺失、互动不足等问题。系统通过模拟真实对话场景,提供多轮对话和实时交互,帮助学习者在沉浸式环境中提升口语表达能力。研究结果表明,该系统能够在口语训练中准确识别学习者意图,并进行自然而顺畅的口语对话,填补了西班牙语口语训练聊天机器人的空白。
摘 要:梳理甘肃省丰富的红色文化资源及其独特价值,提出将红色文化资源融入开放大学思想政治教育的具体策略,以优化思想政治课堂教学内容,帮助学员树立坚定的理想信念,对促进红色文化的有效传承具有重要的现实意义与时代价值。
摘 要:外语教学与科技的紧密结合是高等教育改革的新方向。依托 WE Learn 平台开展智慧外语教学研究,创建“三位一体”新形态智慧外语教学模式,经过一个学期的实践发现,通过 WE Learn 平台进行智慧外语教学有助于培养学生的语言能力、自主学习能力、跨文化交际能力等。同时指出在智慧外语教学实践中遇到的一些问题,以期为促进我国大学英语教学进一步改革创新提供借鉴。
摘 要:针对模拟电子技术课程传统教学模式存在的学生参与度低、实践创新能力不足等问题,将OBE理念与人工智能技术深度融合,构建目标导向、智能驱动、多元评价的新型教学模式,通过人工智能技术赋能教学全流程,设计个性化学习路径、虚拟仿真实验及智能评价体系,显著提升学生的工程实践能力与创新思维。教学实践表明,使用人工智能辅助的OBE模式可以突破传统教学时空限制,使抽象的知识具象化,显著提升学生的学习热情和课程目标达成度。
摘 要:随着数字化技术应用越来越广泛,传统的工程制图实践教学环节需要融入新的元素,以便更好地满足毕业要求,帮助学生更好地完成从学校与企业的过渡。在充分分析工程制图实践环节存在的问题后,提出制图实践环节以项目的形式展开,并在项目实施时融入计算机三维建模技术,以此代替传统的二维平面图形绘制,让学生在学习知识的同时也能训练三维绘图技能,使人才培养和企业人才需求之间实现无缝对接。
摘 要:教育数字化是引领教育改革的核心动能。3D打印技术在数字化教育变革中具有巨大潜力,适合应用于机械类专业教学,以快速成型特性、低成本性、易获得性和易制造性等特点在教学应用中占据优势。研究3D打印技术在机械类各门专业课程、比赛和科研项目中的具体应用,3D打印技术可以丰富课程展现形式和教师的教学手段与方式,针对机械类专业比赛和科研项目实现以赛促教、以研促教的目的。
摘 要:为探讨数字化背景下高职医学统计学线上线下混合式课程建设路径,对49名高职院校医学统计学任课教师和228名上课学生进行问卷调查,剖析高职医学统计学课程在教学资源、教学方法、实践教学安排、教学效果、学习体验等方面存在的主要问题,为开展线上线下混合式课程建设提供依据。通过对医学统计学课程内容进行重构,构建碎片化教学资源等,开展线上线下混合式课程建设实践。
摘要:《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习成为课堂教学的一种新形态,师范生需要增强跨学科教学能力以适应学校教育发展。从跨学科教学能力的含义及组成出发,探究提升师范生跨学科教学能力的意义,对师范生跨学科教学能力现状进行分析,发现存在的问题及影响因素,寻找提升策略。
摘 要:在新工科建设与教育数字化战略背景下,电子信息类实验教师队伍建设成为破解产教脱节、提升工程人才培养质量的关键抓手。针对当前电子信息类实验教师队伍存在的结构性失衡、教学科研协同不足、激励机制缺失等突出问题,提出双师导向、分类发展、动态优化的系统改革路径,通过构建实验教学型、科研支撑型、技术管理型教师分类发展模型,设计校企双聘制等创新机制,推动教师角色从设备维护者向技术转化者转型。
摘 要:聚焦新工科课程思政建设的时代背景,为实现研究生神经网络课程专业知识水平与思政教育质量的双提升,分析神经网络课程的特点、目标与定位,结合新工科教育的核心理念阐述研究生课程思政的必要性,并提出一项操作性强的实施策略。秉持理论与实践相结合的原则,优化研究生课程内容与教学方法,通过积极构建多元教学模式,形成一套符合新时代发展的研究生神经网络课程思政体系,促进研究生教育实践层面的育人成效,并为同类课程思政建设提供借鉴。
摘 要:新质生产力作为我国经济高质量发展的核心驱动力,对高等教育实践类课程改革具有重要指导意义。以计算机辅助工程造价课程为研究对象,围绕新质生产力理念,提出以分类对量精度控制、随机抽检互动学习、BOPPPS混合式教学设计、翻转课堂分层应用为核心的教学创新路径。通过实践验证,本次教学创新显著提升了学生的数字技术应用能力、工程思维素养及专业实践效能,为培养适应新质生产力需求的复合型造价人才提供了有效参考。
摘 要:针对民办高校大学计算机基础课程教学存在的问题,从课程体系和教学内容、教学模式和方法、教学评价体系、教学条件以及教师队伍素质方面进行改革,逐步拓展课程教学的深度和广度,以期为相关课程教学改革提供理论依据和实践指导。
摘 要:基于一流课程建设标准,对地下工程施工课程进行四个方面的教学创新实践:1)根据课程目标与毕业要求指标点的对应关系,优化课程目标,重构教学内容;2)将课程思政设计明确修订到课程大纲中,让思政元素全面融入课堂教学和实践教学环节;3)创新教学模式,做到六个融合,包括课堂讲授与课堂讨论融合、线下学习与线上学习融合、教材内容与现实资源融合、课程设计与毕业设计融合、创新能力培养与学科竞赛以及“大创”项目融合、传统基础专业知识与学科前沿知识融合;4)设计面向产出的教学评价。
摘 要:针对智能制造转型过程中电气工程与智能控制技术人才需求缺口大的问题,开展培养机制探索,通过调研、问卷调查及文献梳理,分析紧缺人才培养现状,构建“专业课程—创新实验室—学科竞赛—企业实践”的链条式培养模式。实践表明,该模式能够促进理论与实践相结合,提升紧缺人才培养质量。
摘 要:课程教学改革的推进是高等教育提质增效的关键。针对国际结算课程传统授课方式存在的不足,结合任务驱动教学法和对分课堂教学模式的优点,构建包括确定教学目标、优化教学内容、设计教学过程、考评教学效果等环节的任务驱动和对分课堂融合教学模式,以达到提升教学质量,培养学生理论分析和实践创新能力的目的。为保障该模式有效实施,需要不断更新和拓展课程资源,优化实践教学环境以及进一步加强师资队伍建设。
摘 要:基于地方综合性高校生物与环境类专业人才培养模式与目标,在大思政背景下,以现代仪器分析技术课程为例,对传统教学模式进行探索创新,挖掘专业基础课程中蕴含的思政元素,并将其融入课堂教学,实现思政教育、知识教育与实验技能培养同频共振,达到知识传授、科研能力培养、创新思维塑造、价值引领的育人目标,培养理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的“四新”人才,为教学理念和方法创新提供参考。
摘 要:鉴于新工科建设背景下创新型人才培养的紧迫性,针对机械制图课程教学中存在的一系列亟待解决的问题,提出“以赛促教,赛教互补”的混合式教学模式。该模式对机械制图课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面进行全面改革,有效激发学生的主动性和创造性,加强他们对基础理论知识的掌握,培养科学的理性思维。实践证明,“以赛促教,赛教互补”的混合式教学模式不仅促进了学生创新能力的提升,也提高了教师的教学能力和专业技能,进一步推动了优秀教学团队建设。
摘 要:新工科建设对高校的人才培养提出新要求,为了适应当下的科技快速变革和社会发展,计算机软件基础课程教学改革迫在眉睫。分析计算机软件基础课程教学中普遍存在的问题,提出相应的改革措施。实践表明,教学改革可以促进计算机软件基础课程教学发展,增强教学效果,实现新工科背景下高校人才培养目标。
摘 要:随着高等职业教育的不断发展,课程思政与美育的融合逐渐成为提升学生综合素质与思想道德修养的重要途径。探讨课程思政背景下美育与课程思政的应然逻辑、美育的独特性,并提出在佛山特色文化背景下高职院校课程思政融入美育的实践路径,通过美育与课程思政的有机结合,不仅可以有效提高课程教学质量,还能够促进学生全面发展,培养具有社会责任感和创新能力的新时代人才。
摘 要:在工程教育认证背景下,高校水污染控制课程设计的教学模式需要优化,以满足新工科对工程实践能力、创新能力和可持续发展意识的要求。分析教学过程中存在的问题,包括课程内容与工程实践脱节、教学方式因循守旧、课程设置与考核方式不合理以及绿色低碳理念欠缺,针对问题提出相应的改革措施,即引入工程教育认证理念、推行多元化教学模式、优化课程设计安排与考核机制以及融入“双碳”战略。通过改革,本课程能够提升学生的工程实践能力和创新能力,更好地培养符合行业需求的高素质环境工程人才。
摘 要:以160名大二学生为实验对象,进行为期18周的实证研究,以探讨“微视频+导学案”教学模式对国防与安全课程学生自主学习能力的影响。基于大学生自主学习能力调查问卷的结果表明,学生的总体自主学习能力处于较低水平,“微视频+导学案”教学模式能有效提升他们的自主学习能力,其中学习行为、学习效果、学习评估、学习环境利用、学习目标、自我效能感等六个维度都具有显著水平。该教学模式对不同学业水平学生的自主学习能力都有影响,尤其对中、低学业水平学生自主学习能力的影响效果更加明显。
摘 要:高等数学课程是应用型本科院校的一门重要公共基础课,教学质量与本科教学质量密切相关。深入分析高等数学课程教学存在的问题,从教学内容、教学方法和手段等方面展开研究,通过分级分类教学、引入数学建模教学、信息技术辅助教学等方式进行教学改革实践,以提升教学质量。
摘 要:针对信息化作战对军事人才提出的复合型能力要求,以航空通信网络技术与应用课程为载体,立足OBE理念,将理论讲授、实践实训与思政育人有机融合,构建系统化课程思政教学改革框架。课程以“两纵两横六要素”为总体架构,围绕教学目标、课程模式与评价机制,系统探索专业基础课程与思政教育深度融合的实现路径。同时,引入布鲁姆教育目标分类法与SOLO分类法,建立形成性考核体系,实现从重知识向重能力与思维转变。研究从教育理念层面厘清知识传授与价值引领的互动关系,具有重要的理论意义和现实价值,可以为高等院校课程思政建设提供理论支撑与实践参考。
摘 要:将注重提升学生实践能力的5E教学模式应用到航空自动控制基础课程中,选取典型教学案例进行教学设计和实践应用,发现课程采用5E教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣与主动性,促进学生对知识的深度理解与建构,培养学生的科学思维与实践能力,增强课程教学效果。总结5E教学模式在课程实践中的应用经验,为5E教学模式在职业技术教育其他课程中的应用提供参考。
摘 要:制冷技术作为能源与动力工程专业的核心课程之一,不仅具有很强的理论性,又有较强的实践性和创新性。在新形势下对该课程进行教学改革,针对传统教学中存在的问题,依据教学目标将专业知识能力划分为基本能力、进阶能力和高阶能力,制定项目式教学任务,提出OBE理念下的项目式教学模式,最后分析OBE理念下制冷技术项目式教学的实施效果。
摘要:化学实验室作为高校实验教学和科学研究的重要场所,安全风险因素复杂,安全事故易发,安全管理任务繁重。实验室安全教育是保证实验室安全的重要前提,也是提升实验室安全管理水平的重要手段。基于GROW管理学模型和PDCA循环理论,分析化学实验室安全教育现状,将两者有机融合,按照六个步骤探索实验室安全教育模式,提升实验室安全教育工作成效,为化学实验室安全运行提供有力保障。
摘 要:在培养应用型人才背景下,为提升课程教学质量,引入OBE理念。先阐述该理念的内涵、特征及其在土木工程试验与检测课程教学中的适用性,明确多维教学目标。接着构建混合式教学模式,包括选择超星学习通等平台搭建线上学习空间、协同规划教学流程以及采用项目驱动学习任务。同时,建立基于OBE理念的多元化课程考核评价体系,从以成果为导向设定考核指标、结合过程性评价与终结性评价、反馈应用评价结果三方面入手。改革成效显著,但仍需深化OBE理念与教学融合,拓展优化教学资源,强化师资队伍建设,优化教学管理与支持服务,以培养更契合行业需求的卓越人才。
摘 要:控制工程基础是汽车类专业的重要基础课程,由于该课程部分实物实验费用高、危险性大而难以开出。针对实际教学中的这一难题,借助 MATLAB 软件,由浅入深、循序渐进地设计时域和频域特性仿真实验项目、汽车主动悬架和汽车防抱死制动仿真实验项目等,摆脱传统实验的时空和经费等限制,提高实验安全性,同时提升学生对复杂工程问题的分析研究、模拟仿真和设计创新能力。
摘要:在高校经管类实验教学中,人工智能技术的融入不仅推动了实验教学模式的创新,还为培养适应新时代需求的高素质经管人才提供了有力支持。分析人工智能技术在高校经管类实验教学中的应用现状,深入探讨应用价值,从增强教学效果、优化教学资源、提高学生实践能力、推动跨学科协同育人、推动实验教学创新等方面展开分析,结合实际案例阐述人工智能技术如何为经管类实验教学带来变革,旨在为高校经管类实验教学改革与发展提供理论支持和实践参考。
摘 要:过程设备设计是过程装备与控制工程专业的核心专业课之一,实验教学作为理论教学的重要补充,在教学过程中也要担起育人的重任。为了发挥实验教学思政育人功能,以过程设备设计课程实验教学的专业知识和项目为载体,深挖课程蕴含的思政内涵,在实验教学中融入思政元素,改善教学效果,培养学生的家国情怀、社会责任感,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
摘 要:在高等教育内涵式发展与产教融合战略深入推进背景下,校外实践教育基地已成为人力资源管理专业提升人才培养质量、强化学生职业能力、推动毕业生高质量就业的重要载体,但从实际建设与运行情况来看,仍面临校企协同浅层化、专业岗位供给不足、实践教学体系脱节、实践指导薄弱、管控评价机制不完善等现实问题。基于协同理论视角,结合人力资源管理专业特点与行业需求,系统探讨校外实践教育基地的建设逻辑、发展路径与优化策略,旨在破解实践育人与行业需求脱节难题,规范基地运行与评价管理,提升人才培养质量,为高校人力资源管理专业实践基地建设提供参考。
摘 要:应用型创新人才已经成为地方高校机械类专业人才培养的核心目标。地方高校机械类专业应紧密结合地方产业改革振兴和区域发展的应用型创新人才需求特征,不断完善实践教学体系,改革实践教学内容,加强实践教学环节,尤其是学科竞赛对实践能力和创新思维的培养发挥着至关重要的作用,是应用型创新人才培养的有效保障。基于国家政策号召、地方高校办学定位和机械类专业发展特色,分析地方高校机械类专业应用型创新人才培养的迫切需求,提出学科竞赛改善人才培养的实践教学措施,为增强实践教学效果提供参考。
摘 要:随着建筑行业信息化的迅猛发展,工程造价领域对专业人才的精准算量与BIM技术应用能力提出更高要求。剖析建筑工程预算综合实训(含BIM)课程教学中存在的问题,通过引入广联达最新工程造价软件,基于“课证融通、赛训并举”教学模式,提出一系列改革措施,旨在全面提升学生的实践能力、职业素养与就业竞争力,为其他高职院校相关专业课程教学改革提供有益参考和借鉴。
摘 要:针对军事院校专业化人才培养过程中存在的问题,突出能力素质培养导向,在借鉴地方高校产学研协同育人模式经验的基础上,构建“院校-用人单位-厂所”体系融合的实践教学体系,并从课程体系层次分类维度确立“专业类重创新实验与仿真研究、组训类重模拟训练与综合演练、任职类重岗位见习与实装实训、实践类重参观见学与毕业实习”的“四位一体”实践教学模式。实践表明,该模式能够大幅提升学生的能力素质,可为军事院校本科专业育人模式改革创新研究提供借鉴与参考。