《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
图1 北京金三惠科技有限公司总经理李现峰 在教育数字化战略深入推进的背景下,人工智能(AI)正逐渐成为推动教育教学模式创新的重要力量。近年来,我国相继发布一系列政策文件,明确提出推动信息技术与教育教学深度融合,促进学校美育高质量发展。音乐教育作为学校美育的重要组成部分,在培养学生的审美能力、创新意识与文化素养方面具有不可替代的价值。目前,在我国基础教育实践中,音乐课堂仍面临师资结构不均衡、教
摘 要:探讨智慧课堂环境下初中生数学建模能力培养策略。在分析智慧课堂的特点与优势、初中生数学建模能力的内涵与构成的基础上,分析智慧课堂环境下初中生数学建模能力培养过程中存在的问题。针对问题提出具体可行的培养策略,并通过教学实践案例进行验证,以期为初中数学教学改革提供新的思路和方法。
摘 要:学生的心理状态往往与某些生理指标密切关联,利用生物反馈仪测量学生的生理数据,有助于深入研究学生在学习过程中的心理状态变化。针对教学资源的不同媒体呈现形式和学生是否被提前告知有测试这两类条件,利用生物反馈仪测量被试的心率、表面肌电和心率变异性等生理数据,分析学生的心理状态,进而发现资源呈现方式、测试知情性与学习效果的关系。研究结果表明:文本呈现方式下,不事先告知有测试的学生的学习状态更为平静放松,而事先告知有测试的学生的学习状态则更为紧张焦虑;视频呈现方式下,事先告知有测试的学生的学习效果比不事先告知有测试的学生的学习效果更好。
摘 要:跨学科主题学习开辟了一条全新的育人途径,也成为义务教育阶段一种新的学习方式。在跨学科主题学习活动开展过程中,教师应落实立德树人根本任务,利用问题驱动、情境育人、数智赋能、共创生成和评价育人等策略,更好地发挥跨学科主题学习的育人价值,帮助学生提升综合思维能力、知识迁移运用能力、创新实践能力和合作交流能力,拓宽认知视野,促进学生全面发展。
摘要:以1906年成都商业劝工会为中心,深入考察清末教育装备展览活动的历史演进。成都商业劝工会将“教育品”独立列为参展类别,中国教育装备实现公共视野下参加展览会的历史性首秀。基于商品属性和教育属性的双重审视视角,阐述清末教育装备展览活动的复合功能。通过对比1906年成都商业劝工会与2026年第87届中国教育装备展示会,揭示成都作为教育装备展示高地的历史延续性,提出教育装备的演进不只是技术形态的更迭,更是求利逻辑与育人逻辑的深层交织。清末教育装备展览活动在育人范式转型与教育场域功能重组方面的探索,为当今我国教育装备实现自主可控与智慧场景化提供了重要的历史镜鉴。
摘 要:在教育信息化大潮下,AI与游戏元素融合为教育变革带来新契机。但如何让二者协同增效,规避“赶潮”式教学,切实提升学生的知识建构与认知能力,是亟待解决的问题。借助AI技术赋能Unity软件,开发《微学课堂》教学游戏,并在山西省LL市某校高一A班信息技术课程开展教学实践,以评估“AI+游戏化”教学模式的有效性。研究发现,该教学模式能助力课堂提质增效,但教师要关注学生个体差异,及时调整教学,开发者也需优化游戏中概念理解的设计。同时,教师要做好课堂实时监控,充分发挥AI的正向引导作用,以推动该教学模式更好地应用于教育实践,提升教学质量。
摘 要:以《春节序曲》教学为例,探索数字音乐教学系统在中小学音乐教学中的应用。通过对主题音乐进行变速处理,帮助学生理解作曲家的创作思路;通过引导学生进行词曲编创,培养他们的创新实践能力。从音乐要素分析、创意生成等角度引导学生深入感受音乐作品的魅力,体会AI技术与中国传统音乐融合的独特韵味,让学生在数字化环境中重新认识经典音乐作品,提升他们的音乐欣赏能力和创新思维。
摘 要:随着儿童陪伴型机器人在家庭育儿场景中应用的普及,其补位父母照看的伦理争议与实践难题日益凸显。研究儿童陪伴型机器人补位现象,分析补位实践中的伦理困境与价值冲突,提出补位实践的伦理规制路径:构建以儿童利益优先为核心的伦理准则;强化父母主体责任,明确技术补位的合理范畴;完善全周期伦理审查的监管制度体系,覆盖研发、准入、使用全流程;通过优化算法决策逻辑提升交互适配精准程度。旨在为平衡技术赋能与伦理风险提供理论参考,推动儿童陪伴型机器人更科学地服务于育儿实践,构建符合儿童成长规律的技术伦理范式。
摘 要:新一轮标准化考点建设完成后,监控摄像数量的增加和画质的提升给考试管理工作中的视频传输、存储等方面带来了新的挑战。将智能压缩技术的实时压缩系统应用于教育考试巡查系统,并针对不同考试场景,对系统的视频压缩率、实时远程传输、视频流畅度和压缩后画面质量等关键指标开展测试。结果表明,依托智能压缩技术构建的教育考试巡查系统,能够有效缓解传输带宽压力、节省存储空间,还可以实现录像的及时上传存档,进而优化考试监控视频管理流程,提升相关工作人员的工作效率。
摘 要:伴随生成式人工智能技术的迅猛发展,教育领域的智能化升级成为必然。围绕AI赋能幼儿园集体教学活动的设计与实施,深入研究AI技术在幼儿园教学中的应用意义和实践途径,梳理并分析当前幼儿园集体教学活动设计存在的问题。在教学实践中发现,AI技术能有效提升集体教学活动目标设定的合理性,丰富教学内容的呈现样式,创新教学方法和互动途径,激发幼儿学习的积极性,提高集体教学活动质量。
摘要:《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》将人工智能教育确立为核心任务之一。县域作为政策落地的关键枢纽,正面临资源配置失衡、专业师资匮乏、课程体系碎片化等结构性挑战。以安徽省歙县为实证研究对象,系统解构其推进中小学人工智能教育的实践体系,重点阐释“政策—课程—师资—资源”四维保障框架的构建逻辑、“体验感悟—思维实践—理解探究”分层培养模式的创新路径和“在地文化+项目式学习”特色课程的开发机制,为基础教育数字化转型提供可复制、可推广的县域样本。
摘 要:聚焦 SolidWorks 软件和 3D 打印技术在学前玩教具开发中的创新应用,通过参数化建模与增材制造,缩短传统手工制生产周期,提高玩教具的生产效率。针对技术融合中暴露的安全设计疏漏、版权风险、材料表现力局限等问题,提出系统性改进策略,形成兼顾制造效率、安全性、创造力与教育价值的技术路径,推动我国学前玩教具制造的持续发展。
摘 要:以统编版义务教育教科书《语文五年级上册》第六单元课文《慈母情深》教学为例,基于情境认知理论和深度学习框架,探索AIGC在小学语文教学中的创新应用模式。构建“任务驱动—技术支架—情感迁移”三阶段智能教学模型:首先通过情境化任务设计创设真实性学习情境,继而应用智能图谱技术实现知识的结构化表征,借助多模态生成技术促进学生对文本的具象化理解,最后通过跨媒介联结帮助学生实现认知迁移。通过“任务情境化—技术具象化—情感可视化”的三维路径,使“通过场景细节体会情感”这一传统教学重难点转化为学生主动建构的深度学习历程,实现语言训练与人文熏陶的有机统一。
摘 要:随着人工智能技术的迅速发展,教育教学向智慧化转型,智慧教育引发学界广泛探讨。以高中信息技术课程为例,探讨智慧教育在培养高中生自主学习能力方面的作用、特征、优势和方式方法,验证其独特的优势与效果。研究揭示,智慧教育依托“终端—平台—数据”装备体系,秉持以学生发展为中心的理念,通过私人导师、智能学伴、学习领袖等虚拟角色,从不同维度支持学生自主学习能力发展。构建“三段十步”教学模式,在课前、课中、课后三个阶段分别通过智能备课系统、AI辅助教学平台、智能作业批改系统等,提升高中生的自主学习能力。
摘 要:AR 技术以其虚实融合、交互沉浸的特性,为小学语文识字教学革新提供了新路径。基于 AR 技术的可视化、互动性优势,分析其赋能小学低年级语文象形字教学的三条核心路径,结合“象形字识读与理解”课例实践,展示 AR 技术在字形演变直观化、情境关联具象化、操作体验趣味化等方面的应用优势,为小学低年级识字教学的数字化转型提供实践参考。
摘 要:在教育数字化转型背景下,AR技术能够为小学数学“图形与几何”的教学创新提供了全新的维度。以长方体教学实践为例,研究表明,利用AR技术辅助教学,可以改善学生空间想象力薄弱的问题,激发学生的学习兴趣,提高他们的理解能力。后续应聚焦于赋能教师专业成长,研发轻量级AI工具,探索技术与核心素养的关联性,以及制定资源标准,为实现AR教学的规模化落地应用提供支撑。
摘 要:具身认知理论认为,身体与环境的互动对认知具有促进作用。游戏化教学通过趣味性机制激发学生的学习动机,将二者结合可以为破解信息科技课程教学困境提供新视角。系统梳理具身认知理论与游戏化教学的整合逻辑,剖析当前义务教育阶段信息科技课程游戏化教学中存在的学生参与度低、教学内容与游戏脱节、评价单一等问题,并探讨其成因。基于此,构建具身认知理论视域下的教学框架,并提出系统性教学策略。
摘 要:在新时代教育改革背景下,科技人文融合已成为培养创新型人才的重要路径。以“探究固定翼飞机的升力”项目为例,探讨通过设计高中通用技术课程跨学科主题学习活动实现科技与人文的深度融合,引导学生经历从知识学习、技术实践、创新设计到人文反思的完整学习链条,培养他们的技术素养,提升他们的品德修养,探究科技与人文协同育人策略。
摘 要:基于STEAM教育理念,锚定学生综合素养培养,融合跨学科应用方法,聚焦科学教育,以探秘建筑抗震课程为例,探索科学教育课程的教学评一体化创新实践路径。通过整合多学科知识,开展主题项目式课程活动,详细阐述科学教育课程设计与实施过程,打造可供参考的小组合作学习方式和多维评价量规,为科学教育课程建设提供实践范例。
摘 要:STEM教育理念强调跨学科整合和真实问题的解决,为幼儿园科学教育的开展提供了新的路径。当前,STEM教育理念在我国农村幼儿园科学教育中的实践存在科学探究活动内容较为单一、教师跨学科整合能力不足、科学教育课程碎片化等问题。针对这些问题,探索农村幼儿园在科学教育中践行STEM教育理念的具体策略,以期为幼儿园管理者和一线教师提供参考。
摘 要:计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,在教学实践中,计算思维培养仍多停留在软件开发层面。随着开源硬件的普及,尝试结合开源硬件开展跨学科教学实践,以“人工智能驱鸟器制作”项目为例,设计课程方案,围绕真实问题展开教学研究,培养高中生的计算思维能力,为一线教师优化信息技术课堂教学提供可复制的实践路径。
摘 要:当前幼儿劳动教育存在情境缺失、指导不规范、资源不足等问题。据此,构建四维育人路径,打造乡土工坊、园家社协同劳动场景,建立分年龄段评价体系。教学实践表明,该路径可以有效提升教师教学能力,培育幼儿劳动习惯,推动劳动教育与一日生活深度融合,成果辐射河北省内200多所幼儿园,为幼儿劳动教育落地提供实践参考。
摘 要:在全球教育数字化转型的背景下,我国教育领域正经历着以AI为核心驱动力的深刻变革。聚焦传统劳动研学实践教育运行模式中存在的课程内容陈旧、实践过程粗放、评价体系单一等问题,通过构建一个由AI数智技术驱动的“内容重构—过程优化—评价革新”三维一体劳动课程开发与实施模型,探索AI技术与劳动研学实践教育全环节、全要素深度融合的创新路径:借助AI微智能体构建小学至初中全学段跨学科劳动课程设计,重塑课程内容;依托数字分身、智慧管理平台等技术打造虚实共生、精准高效的沉浸式实践场域;运用AI数据分析构建多维度、多主体的过程性评价体系。实践表明,该模式可以有效推动劳动研学实践教育从单一的体力劳动或浅层次、表面化的参观,向“多元化实践、情境化探究、个性化发展”的新型实践教育形态演进,为新时代培养具有文化自信、创新精神和实践能力的智慧型人才提供可迁移、可复制的实践样本。
摘 要:劳动教育是高质量教育体系建设的重要组成部分,也是促进新时代高职院校学生全面发展的重要途径,对提高高职院校学生的实践能力和工作能力,帮助他们树立正确的工作观念具有重要意义。针对目前高职院校劳动教育实施中存在的问题,提出以区域职教共同体为载体,按照多主体协同、一体化建设、综合性评价的思路,将劳动教育渗透人才培养全过程,从而全面提高高职院校学生的劳动素养,有效保障人才培养质量。
摘 要:完善学前教育教师职前阶段的数字素养培养工作势在必行。提出学前教育师范生数字素养的内涵,明晰学前教育师范生数字素养培养模式和能力框架的侧重点,基于当前学前教育师范生能力结构和教师数字素养要求不匹配、课程体系实施无法满足人才培养要求、缺乏范式指引等问题,以ADDIE模型构建学前教育师范生数字素养培养课程体系,并提出学前教育师范生数字素养培养的保障措施。
摘要:在分析ADDIE模式应用优势的基础上,以人教版义务教育教科书《数学 八年级上册》第十五章“轴对称”为例,解读课标和教材中对初中阶段轴对称的教学要求,探究如何基于ADDIE模式进行初中数学单元教学设计,为初中数学教师提供参考。
摘 要:国家智慧教育公共服务平台的“AI试验场”模块在优化高中英语教学方面具有独特优势。结合高中英语一线教学实践,基于“AI试验场”进行高中英语三维智能教学模式构建,从“AI试验场”赋能高中英语教学的适配性、“AI试验场”助力高中英语三维智能教学模式构建、高中英语三维智能教学模式实践反思三方面阐述如何让“AI试验场”成为高中英语教学转型升级的有力工具和新途径。
摘 要:人工智能作为引领未来的战略性技术,正深度改变着生产生活与社会治理,在基础教育阶段开展人工智能教育已成为培育未来人才的核心命题。如何给初中生系好人工智能伦理教育的第一颗纽扣显得尤为迫切。结合生活案例,围绕初中信息科技课程“人工智能伦理”教学设计,以数字人小明的拟人化叙事视角构建教学主线,按“遇问题—析问题—探路径—启新程”递推方式实施教学。紧紧围绕人工智能在公平性、安全性、可靠性、隐私权等典型伦理问题展开讨论,创设情境让学生体验,引导学生在理解的基础上不断增强自我判断意识和责任感,实现了较好的教学效果。
摘 要:人工智能不仅逐步改变了人们的生活,还影响了医学影像技术岗位能力与素养需求。高职医学影像技术专业应加强对学生职业素养和就业能力的培养,精准对接行业岗位需求,提升学生的就业能力。在人工智能背景下,对标医院设立的医学影像技师岗位需求,对医学影像技术专业岗位能力与职业素养进行分析,针对现阶段存在的问题,明确提出人才培养目标、优化课程体系、构建“人工智能+教育”体系、制定职业培养规划等建议。
摘 要:基于能力本位教育理论和行动导向教学理念,构建高职专业课程模块内容,序化课程模块结构,将项目贯穿整个课程实施过程。以高职机电一体化技术专业的自动化生产线课程教学为例,深入分析课程特点,对课程进行模块化教学改革实践,全面提升学生能力。
摘 要:随着教育信息化的深入推进,体育教学理论与概念持续更新。但在实践层面,当前的体育信息化建设多停留在对教学内容的展现、存储、传播等形式上的优化,未能实现体育教学数字化转型的实质性突破。结合相关政策文件、地方实践案例等,从教师角色重构、数字化资源整合、评价体系构建、精准教学实施、个性化教学实践五个维度,阐述中小学校体育教学数字化转型的实践路径,为一线体育教学提供思路与操作范式。
摘 要:基于工作过程系统化课程开发范式,探索高职院校进行专业课程设计的方法。以工业机器人编程技术课程为例,详细介绍课程中各个项目的设计方法。教学实践表明,按照该方法进行高职专业课程设计可以有效达成教学目标。
摘 要:通用技术试题情境化是大趋势,也是课标的内在要求。构建通用技术试题情境分析框架,以浙江省普通高校招生考试技术试卷中的通用技术情境化试题为样本,从素材来源、呈现方式、关联程度、素养价值、必备知识、关键能力六个维度探究通用技术情境化试题背后的命题逻辑,供命题教师参考。
摘 要:信息科技数字化实验教学工具是指用于信息科技实验教学的交互式软件或网页等数字化教学资源,可以帮助学生理解数字化人造物的运行原理。当前,该领域存在实验步骤固定、实验资源不足、探究性不强等问题。基于教学实践提出四项设计原则和相应的设计策略,以期为快速开发实验教学工具、解决信息科技实验教学资源缺乏等问题提供实践路径。
摘 要:中小学实验室危险化学品的使用不可或缺,但其潜在风险也不容忽视。学校人员密集,学生普遍缺乏对危险化学品的充分认识和风险应对能力,若管理不当,可能导致泄漏、爆炸、中毒等严重事故。当前,中小学实验室在危险化学品管理方面普遍存在问题,包括管理制度不完善、人员专业素养参差不齐、储存条件不达标、使用操作不规范等。深入研究中小学实验室危险化学品管理的现状并提出切实可行的优化建议,对于提升中小学实验室危险化学品管理水平、保障师生安全、促进实验教学有序开展具有重要意义。
摘 要:依据《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》,在对全国中小学实验教学说课活动中初中生物学说课优秀案例进行多维透视的基础上,从教学目标、整体内容、过程思维、实验技术四个维度提出由整体布局到具体方法的实验教学多维优化模式。基于该模式对部分初中生物学说课优秀案例进行剖析,以期为初中生物学教师创新实验教学、落实核心素养培养目标提供理论参考与实践范本。
摘 要:为破解小学民族音乐文化教学中教学形式单一、文化感知薄弱、学生参与度低的现实困境,助力中华优秀传统文化在基础教育阶段的有效传承,聚焦校园音乐VR实训设备的应用价值,探讨其与小学民族音乐文化沉浸式教学的适配性,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中国民族音乐教学的要求,从虚拟乐器触觉交互实训、民俗场景剧情化沉浸、阶梯式知识建构、跨民族音乐共创四个维度构建基于校园音乐VR实训设备的小学民族音乐文化沉浸式教学核心实施路径,帮助学生实现“感官—行为—情感”的多层级沉浸,为小学民族音乐文化教学提供参考,推动民族音乐文化传承从知识传递向深度体验转型。
摘 要:在“互联网+”背景下,基于人工智能的课堂教学行为分析能够推动对课堂教学行为的深度分析。这既有利于教师全面掌握课堂动态,反思课堂教学过程,提升专业技能;也有利于学生更好地进行自我评价,及时调整自己的学习状态,促进课堂学习的高效开展。以学生创新素养培育为出发点,以初中语文项目化学习为实施路径,运用中央电化教育馆智能研修平台的课堂教学行为分析模块,开展初中语文项目化学习中创新素养培育的实践研究。研究结果表明,项目化学习能够培养学生终身发展必需的创新素养,提升学生解决真实问题的能力。
摘 要:在教育改革持续深化、集团化办学模式蓬勃发展的当下,高中园作为普通高中集群式、集团化、集约化发展的新型办学形态,其总务融合管理模式的优化与创新至关重要。以深圳实验学校高中园为例,聚焦其融合办学背景,剖析园区现行总务管理面临的挑战,探究总务管理理念沿革创新、组织结构优化、运行机制调节等方面的实践路径。借助总务融合管理模式有助于实现科学决策,提升学校资源配置效率和管理创新能力,实现高中园总务管理的规范化、高效化、系统化。研究可为基础教育高中学段集团化、特色化发展提供可资借鉴的理论参考和实践经验。