《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
各位编委、各位同仁: 今天我们在开封召开2026年度《中国教育技术装备》编委会议,我代表中国教育装备行业协会和杂志编委会,向各位的莅临表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 本次编委会议正值国家全面推进教育强国建设科学谋划“十五五”教育发展蓝图的战略节点,编委会要紧扣时代脉搏、主动融入党和国家教育事业大局,凝聚学术智慧、引领行业发展,推动教育装备理论与实践研究向纵深发展。 一、坚守初心、接续奋斗,夯实服务
近年来,山东省教育工作在山东省委教育工委、省教育厅党组的正确领导下,在教育装备配备应用、人工智能教育、教育数智化转型等方面取得显著进展,有力地支撑了山东教育强省建设。 近日,《中国教育技术装备》(以下简称本刊)对山东省教育厅总督学袁广全(图1)进行了专访,请他谈一谈山东教育装备工作高质量发展的基本情况和经验做法。 图 1 山东省教育厅总督学袁广全 本刊:面对学龄人口变化新形势,山东省在优化基
摘 要:教师是实施课后服务的关键性因素之一,对教师课后服务行为意向进行理论分析和实证研究具有一定的理论与现实意义。基于UTAUT模型与社会认知理论建构义务教育学校教师课后服务行为意向影响因素模型。实证研究发现,努力预期与绩效预期正相关,绩效预期、社群影响与行为意向正相关,行为意向、自我效能与实际行为正相关;教龄在行为意向对实际行为的影响中有调节效应,所教学科在行为意向对实际行为、自我效能对实际行为的影响中有调节效应。在此基础上提出相应的对策建议,有助于“双减”政策的落地与课后服务体系的完善。
摘 要:选取辽宁省G大学作为典型案例,综合运用质性研究法与量化分析手段,对人工智能技术在地方高校继续教育领域的应用状况展开系统化考察。实证数据显示,应用人工智能技术建立“精准诊断—动态适配—智能反馈”闭环式赋能体系后,长期困扰地方高校继续教育的关键性问题能够得到显著缓解。当前,地方高校继续教育在技术应用过程中普遍面临基础设施条件较差、教师队伍数字素养欠缺、多方协同机制不健全等突出难题。对此,建议系统构建技术适应、能力提升、制度保障的“三位一体”数字化转型路径。不仅能为地方高校继续教育数字化转型提供理论指导,还能形成可供借鉴的实践操作模式。
摘 要:为提高广东工业大学揭阳校区公共基础实验管理水平,将现代信息技术与实验室管理进行深度融合,借助微信公众号建立高校公共基础实验管理系统。该系统集学生预习、复习,师生仪器使用预约和互动交流等功能于一体,有效提升了实验室管理水平,为高校实验室和实验仪器设备的良好运行、学科建设、创新型人才培养提供重要保障。
摘 要:4~6岁是幼儿语言发育的重要时期,而看图说话是锻炼幼儿语言表达能力的重要手段。基于深度学习、HTML5、CSS等技术开发幼儿看图说话系统,本系统支持多种网页浏览,具有图像上传、图像保存、图像描述语句的生成等功能。测试环节采用黑盒测试,验证不同图片上传后的系统表现。结果表明,本系统能将图像有效转化为文本和语音输出,满足幼儿看图说话的学习需求,为幼儿语言教育提供创新的技术辅助方案。
摘 要:为落实人工智能教育政策要求,探索技术与教学融合路径,以小学五年级“设计家乡文创冰箱贴”课例为载体,基于5E教学模式,构建生成式人工智能与国家中小学智慧教育平台支持的小学人工智能教学模式。利用生成式人工智能的相关功能辅助学生开展探究,依托国家中小学智慧教育平台实现资源共享与多元评价,引导学生掌握生成式人工智能文生图“输入—处理—输出”逻辑,完成家乡文创冰箱贴设计。实践表明,该模式能有效激发学生兴趣,提升学生的人工智能技术应用能力,增强他们对家乡文化的认同感。研究可为小学人工智能课程本土化、普惠化实施提供参考。
摘 要:项目化学习作为一种以学生为中心的教学方式,在培养学生的综合素养上发挥着重要作用。应用思维可视化工具能有效帮助学生在高中通用技术项目化学习中深化思考和优化思维过程。从思维可视化工具在高中通用技术项目化学习中的应用着力点、应用案例分析、具体应用策略三个方面探讨教师如何引导学生根据项目各环节的特点选择合适的思维可视化工具外显思维过程,并鼓励学生进行反思整合,从而培养他们解决复杂问题的能力和综合素养。
摘 要:在小学中高年级语文课程散文阅读教学中,普遍存在学生情感体悟浮于表层、情境构建形式相对单一、阅读与写作训练割裂、德育落地难等问题。以《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的学科核心素养培养目标为主导,依托人工智能教育装备搭建“联系感知、品析细读、升华迁移”三维智慧阅读教学框架。以人教版义务教育教科书《语文 四年级下册》课文《母鸡》为例,将人工智能技术与课堂教学深度融合。利用人工智能技术搭建可视化教学情境,设置阶梯式问题,以读促进,引导学生掌握写作方法,完成文本理解、情感共情、价值塑造、综合素养递进式培育。
摘 要:随着教育数字化转型的深入推进,教育装备的智能化应用已成为推动课程改革与教学实践创新的重要动力。滨州市教育局实施数字新基建,夯实教育数字化基座,形成“硬件+软件+平台”三位一体支撑体系,同时因校制宜、以校为本实现教育装备与教育教学的深度融合,以教育装备赋能课程改革实践,探索出一条教育装备助力教学场景重构、教学模式优化的有效路径,促进教育公平发展。
摘 要:随着互联网技术的发展,在线学习已成为一种重要的学习模式。中小学生在在线学习过程中面临注意力不集中、目标缺失、社交行为缺失、个性化指导不足等问题,人工智能技术的飞速发展为解决这些问题提供了新的思路。探讨人工智能技术对中小学生在线学习行为的影响,包括学习动力和学习参与度、学习专注度、学习效果评估、社交行为和情感健康等方面。研究结果有助于解决中小学生在线学习面临的问题,提升教学效果,还能为教育管理者提供决策支持,推进教育数字化。
摘 要:随着人工智能技术深度融入教育领域,初中人工智能教育面临从技术本位向素养本位转型的迫切需求。针对当前初中人工智能课程教学中存在的重技能轻伦理问题,探索项目式学习视域下人工智能课程对学生信息社会责任素养的有效培养路径。构建以真实项目为载体、融入持续性伦理反思、辅以多元化评价的培养模式,并设计“AI图像识别与隐私保护”教学案例进行实践验证,通过创设真实情境、驱动深度反思、促进社会连接等机制,有效提升学生的信息社会责任认知与人工智能伦理意识。
摘 要:随着人工智能技术的进步,计算思维逐渐成为学生适应未来社会的一项关键素养。Python语言简单易学、功能丰富,很适合作为培养计算思维的工具。从人工智能视角出发,明确计算思维的内涵,分析Python教学对学生计算思维的促进作用,进而提出一套包含“情境创设—问题拆解—算法构建—代码实现—评估优化”五个环节的计算思维培养路径,并通过实际教学检验该路径的可行性与效果,以期为人工智能视域下的高中信息技术课程教学改进提供创新思路。
摘 要:数字技术在推动教育改革、促进教学创新方面发挥着重要作用,将数字技术融入教学,不仅能满足学生的多样化发展要求,还能提升教育品质,实现由内到外的变革。将数字技术应用到初中地理跨学科主题学习中,可以在促进师生共同发展的同时丰富学习资源类型,深化学生的学习体验,进一步加强多学科间的整体衔接,保证地理跨学科主题学习的实践效果,促进学生对地理知识的理解。基于此,结合实际问题和案例,探索数字技术融入初中地理跨学科主题学习的策略,以期为开展跨学科主题学习提供借鉴。
摘 要:依托佛山市顺德区国华纪念中学开展的人工智能(AI)技术助力教学改革行动,深入探讨AI技术助力高中数学学困生转化的具体策略。阐述AI技术的内涵与特征,分析AI技术应用于教育的优势和在助力高中数学学困生转化中的核心作用。针对学校高中数学学困生的成因和群体特点,提出借助AI技术实现高中数学学困生转化的五大策略,旨在通过激发学生的学习热情,促进合作学习,降低知识理解难度,明确学习目标,加
摘 要:为积极响应国家科学教育高质量发展和科技创新人才培养战略,济宁市创新实施中小学教育技术装备“三开三进”行动,通过“开放学科实验室,推动仪器设备进室厅廊馆”“开拓实验教学新模式,推动学校校长进实验课堂”“开发科学实践教育资源,推动师生进高校科研场所”三大举措,推动教育技术装备与科学教育深度融合,形成可推广的区域教育经验,助力科学教育高质量发展。
摘 要:随着人工智能时代的来临,人工智能技术在教育领域的应用日益广泛。在此背景下,学前科学教育正面临着人工智能技术赋能带来的深刻变革。剖析人工智能技术在幼儿园科学探究活动中的应用价值和应用场景,提出激发幼儿的探究兴趣、建构优质科学探究场景、支持幼儿深度探究和能力发展、促进幼儿科学素养发展等应用策略及人工智能技术应用保障措施,旨在为人工智能技术与幼儿园科学探究活动的深度融合提供理论参考和实践路径,助力提升学前科学教育质量,促进幼儿科学探究能力提升和创新思维的发展。
摘 要:随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将人工智能列为课程逻辑主线之一、并倡导以真实问题或项目驱动的创新教学,如何有效开展人工智能启蒙教育成为重要课题。提出一种以项目为载体、以人工智能为纽带、多学科融合的P-ACES教学模式。以小学信息科技课程“智能风扇”教学项目为例,详细阐述该模式“入项—知识建构—合作探究—动手实践—调试修正—出项”六阶实践流程。实践表明,该模式能激发学生的学习兴趣,显著提升其计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养,为小学阶段人工智能课程的有效落地提供可借鉴的实践范式。
摘 要:随着信息技术的迅猛发展,编程教育作为一种培养学生创造力、逻辑思维和问题解决能力的重要手段日益受到重视。但当前编程教学中存在教学方法过于理论化、学生难以在实际生活中应用所学理论知识等问题。以PRIMM编程教学法为理论框架,构建基于该教学法的初中跨学科编程教学活动设计模式。在该模式的基础上,结合初中科学、数学等学科的知识内容,编写程序模拟行星运动,制作初中编程教学活动设计案例,尝试为跨学科编程教学提供参考。
摘 要:以创客教育理念为指导,结合高中通用技术课程对学生创新素养培养的要求,构建以人工智能为核心技术支持的教学模式。以粤教版普通高中教科书《通用技术必修 技术与设计2》第四章“控制及其设计”的教学内容为例,开展教学实践,检验上述模式的成效。该模式有效促进了学生创新素养培养,可以为推动智能时代通用技术课程的教学实践提供参考。
摘 要:在教育数字化转型持续推进、课程改革不断深化的背景下,跨学科教学已成为义务教育阶段实现综合育人目标的核心途径。当前义务教育阶段跨学科教学面临诸多困难,包括教学设计缺乏深度与系统性、评价维度较为狭窄、教学实施存在困难、教学资源供给不足等。深入探究生成式人工智能在义务教育阶段跨学科教学中的应用,构建其在教学方案设计、学生评价、课堂实施等关键环节的应用路径,并对技术适配、教师应用能力和伦理风险等实践层面的挑战进行分析,提出相应的优化策略,以期为有效解决义务教育阶段跨学科教学中的痛点问题、推动教学质量和效率提升提供参考。
摘 要:为了发展新质生产力、助力科技自立自强,普通高中应加强技术与工程创新人才培养。针对普通高中相关课程现状,构建普通高中技术与工程创新人才培养三层体系:国家课程、校本课程、科创类社团活动。这三个层面在教学方式、培养目标上存在区别与联系。深圳市福田中学近五年的技术与工程教学实践取得良好成效,其培养体系适合向更多普通高中推广。
摘 要:分析课程思政融入工程CAD基础及应用课程存在的问题,阐述课程思政一体化教学基本思路,在组建“三位一体”课程思政改革团队的基础上,构建课程思政一体化目标,系统挖掘课程横向和纵向思政元素,构建多元一体的课程教学体系和考核体系,实现专业教育与思政教育同向同行,为其他工科课程的课程思政改革提供参考。
摘 要:以新工科建设为背景,针对传统微控制器教学中理论与实践脱节的问题,以上海海洋大学智慧渔业实际场景为依托,开展以项目式教学为核心的课程改革。改革遵循 OBE 理念,构建“基础技能构建→系统集成开发→创新应用拓展”三层递进教学框架,并以“水质监测与调控物联网终端”为贯穿项目,将单片机原理、接口技术与行业真实需求深度融合。教学实践表明,该模式有效提升了学生解决复杂工程问题的系统思维与实践创新能力,实现了从知识学习到能力培养的范式转变,为具有行业特色的工程教育提供了可借鉴的实践路径。
摘 要:在新工科建设背景下,机械制图课程作为工科专业核心基础课程,其教学质量直接影响学生工程意识、实践能力和创新思维的培养。随着新产业、新业态、新模态不断涌现,在专业核心能力和工程素养方面对人才培养提出了新要求。结合多年教学改革实践,从教学内容重构、实践体系创新、教学模式构建、课程思政建设、多元考核评价机制完善等方面,阐述面向新工科的机械制图课程教学改革路径。实践表明,教学改革后,课程质量显著提升,学生创新实践能力和工程素养增强。相关成果和经验可为高等院校工科基础课程教学改革提供参考。
摘 要:在新工科和一流课程建设背景下,聚焦目前信号与系统课程教学中存在的问题,以工程赋能、多维提升为核心理念,构建“案例引入+多元化精讲+任务驱动+思政元素融入”四维全链条创新教学模式,覆盖教学全环节,实现知识传递、能力提升与价值引领的有机统一。实践表明,该模式有效提高了学生的学习效果,可为电气类专业课程教学改革提供有益经验。
摘 要:为满足新能源产业快速发展对高素质工程技术人才的需求,针对目前新能源类专业自动控制原理课程在培养学生实践与创新能力方面存在的问题,对课程目标、教学内容和教学模式、评价方式等进行改革,通过建立贯穿课堂、实验、实践环节的产教融合课程培养体系,激发学生的学习兴趣和主动探索精神,提升学生解决新能源领域工程问题的能力,培养他们的职业素养。
摘 要:随着人工智能技术的飞速发展,机械专业教育面临新的机遇与挑战。为培养适应未来产业需求的创新型复合人才,结合机械专业特点,以机械设计课程为基、创新创业教育为翼、人工智能为链,实施“低年级启蒙—高年级实战—毕业产出落地”的全链条培养,打造“人工智能+机械+双创”教育融合体,构建人工智能驱动的机械专业创新创业教育与专业课程融合人才培养新模式,全面夯实学生的知识储备,提高学生的创新实践能力。
摘 要:高职院校推进云计算技术应用专业教学改革是培养高质量专业人才的关键举措。通过深入研究模块化教学,提出以学生能力成长为中心的培养目标,构建基于人才动态需求的云计算技术应用专业模块化课程体系,并以电商云平台部署与运维课程为例,阐述组建教学团队、开发课程内容、实施教学改革、创新评价等实践路径。
摘 要:随着复合材料在各领域的广泛应用,急需培养一批高素质技能人才进入复合材料成型岗位。在此背景下,针对复合材料成型工艺及设备课程教学痛点,课程团队围绕课程重构、教学模式创新、评价体系创新三方面进行课程教学创新与实践,总结创新成效,展望未来发展,为同类课程教学创新提供借鉴。
摘 要:以入选第九届全国中小学实验教学说课活动现场展示案例名单的21个高中化学案例为例,从课程模块和知识板块两个方面分析其分布情况,从实验教学内容、实验教学设计、实验教学方式、实验教学评价四个维度分析高中化学实验教学说课优秀案例的创新之处,对实验教学说课进行思考并提出建议,旨在为教师提供参考,以便他们在教学中取长补短,增强实验教学效果,促进学生创新意识、实践能力和科学素养的全面发展。
摘 要:分析项目式学习在初中信息科技实验教学中的应用价值,提出基于项目式学习的初中信息科技实验教学策略,并以“智能空气净化小卫士”项目为例阐述初中信息科技实验教学设计与实施,旨在通过真实项目驱动深化学生对核心概念和实验原理的理解,提升学生的实践能力和问题解决能力,为初中信息科技实验教学的创新开展提供可借鉴的实践路径。
摘 要:当前,高中数学实验教学面临抽象知识与实际应用脱节、跨学科资源整合困难等问题,国家中小学智慧教育平台可以为破解这些难题提供关键支撑。以“三角函数的应用”为教学主题,依托国家中小学智慧教育平台的课程教学、人工智能教育等部分内容,构建跨学科数学实验教学设计路径。通过整合物理等学科知识,设计“单摆的运动与三角函数关系探究”跨学科实验任务,提高学生解决实际问题的能力。实践结果显示,教师的教学设计创新性和学生的数学应用能力显著提升,为高中跨学科数学实验教学提供了可复制、可推广的实践范例。
摘 要:针对高中综合实践活动课程在实际教学中的困境,提出基于学科知识进行课程整合开发的路径,阐述基于物理实验改进与创新的综合实践活动课程的价值定位、育人功能和核心特征,辨析其与普通物理学科实验在课程目标、内容性质、实施方式、根本属性上的区别。并结合“研究平抛运动”课例,展示包含驱动性问题、小组合作、成果展示、多元评价的完整项目式学习流程,呈现四种学生创新成果。
摘 要:当前,高中生物学教学中存在实验设备更新滞后、专业师资短缺等问题。高中生物学微型组培实验室的建设与应用有助于解决这些问题。在分析微型组培实验室应用优势的基础上,介绍微型组培实验室建设方案,以期为更多普通高中创建微型组培实验室提供参考。
摘 要:基于自我管理式团队的小学科学数字化实验教学模式以自我管理式团队为组织载体,依托传感器、虚拟仿真系统、协作平台等数字化教育装备,旨在突破传统实验教学教师主导、学生被动的教学方式局限,提升学生的自主学习能力、协作探究素养、科学思维水平。界定自我管理式团队的核心特征、数字化教育装备的教学特性;以测量水的温度、比较磁铁的磁性大小等典型案例为载体,细化团队构建路径与教学流程,以期为小学科学实验教学改革与教育装备优化配置提供理论支撑与实践范式。
摘 要:在 STEM 教育理念指导下开发并实践中学生生物学数字化探究实验课程,对于培养学生的创新思维、增强学生主动参与学习和团队协作的意识、提升学生的跨学科知识运用能力和问题解决能力具有重要意义。梳理 STEM 教育与中学生物学数字化探究实验教学融合的理论基础与核心价值,结合对一线教师的问卷调查结果,分析当前教学实践中存在的问题,提出课内整合,项目式学习,社团、竞赛与校社协同驱动三种融合路径模式,并从顶层设计、教师培养、技术支持、评价改革四个层面提出改进措施,为相关领域提供理论与实践参考。
摘 要:实验教学是土木工程专业学生掌握专业知识、提升实践技能的关键途径。随着教育信息技术及土建行业的大变革,传统的实验教学模式受主客观条件制约,在土木工程大型综合实验教学中的局限性日益突出。针对这一问题,依托土建虚拟实验教学项目平台,围绕教学方法优化、实验项目资源建设两大核心方向,以培养学生实践能力和创新思维为根本目标,构建虚实结合混合式实验教学模式,并通过案例分析探讨该教学模式的成效,为土木工程专业实践教学改革提供新的思路。
摘 要:在水利类专业实验教学中,均质土坝渗流实验是学生理解地下水运动规律与渗流稳定性分析的重要环节。导电液模型作为一种基于电拟渗流原理的教学工具,应用于渗流水头线的模拟测定。传统的实验装置存在测量误差大、操作不便、数据反馈滞后等问题,影响实验教学效果与学生对知识的理解。为提升实验教学的直观性、稳定性和教学成效,对导电液沙盘模型进行系统优化:引入信号衰减器以提高数据准确性,采用机械固定装置增强测针定位稳定性,集成自动化采集与实时可视化系统实现渗流场的动态图像展示。教学实践表明,应用改进后的实验平台不仅显著提升了学生实验报告的准确率,还增强了学生对渗流规律的理解与学习兴趣。研究成果可推广应用于闸基渗流、均质介质渗流等教学场景,为水利类专业实验教学改革提供可复制、可拓展的参考范式。
摘 要:为提升学前教育专业学生的职业素养与职业认同,结合学前教育信息化发展中面临的人工智能与在线工具的应用挑战,以专业教材《幼儿园多媒体课件设计与制作(第2版)》为依托,将“AI+在线工具”模式融入信息技术系列实训课程。采用项目驱动、任务导向的教学模式,培养学生的职业素养,强化学生的职业价值感与归属感,为培养信息化时代高质量学前教育人才提供可行性思路与建议。
摘 要:岗课赛证综合育人作为当前职业教育改革的重要方向,承载着对接产业需求、重塑课程体系、提升人才培养质量的任务。厘清育人要素与岗课赛证系统育人的内在逻辑,明确融合策略与实施路径,是推进改革落地的必要举措。立足于职业教育发展的时代要求,系统分析岗、课、赛、证四要素的育人功能及其协同关系,构建建筑智能化工程技术专业横向联系、纵向贯通的岗课赛证融通育人路径。从“四岗递进”实施路径、四层进阶考核评价模式等方面进行育人路径系统设计。该路径有助于帮助学生实现阶梯式成长,可为职业院校推进岗课赛证融通育人教学改革提供可操作的实践框架与参考。
摘 要:面对智能时代对复合型人才培养的要求,提出智能技术驱动的电子工艺实训教学改革方案。根据高校低年级学生学习智能技术的共性需求,以物联小车的开发为主线,构建一体化分阶段多层次平台,逐步提升学生的智能技术实践能力。实践表明,这一教学改革提升了电子工艺实训教学效果,促进了新工科复合型人才培养。
为深入贯彻《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》文件精神,顺应教育数字化与科技育人的时代浪潮,2026教育技术装备成果交流活动于7月10—11日在河南省开封市举办。本次活动由中国教育装备行业协会主办,《中国教育技术装备》杂志社、河南省教育资源保障中心等单位联合承办。为期两天的活动紧扣科技创新、技术赋能、装备育人三大核心,为全国政产学研各界搭建交流展示、合作共赢的优质平台,包括2026教育技
2026年7月11日,黄河流域教育装备赋能科技教育创新应用交流活动在河南省开封市举办。本次活动由《中国教育技术装备》杂志社、黄河流域教育技术装备协同发展联盟主办,河南省教育资源保障中心、河南省教育装备行业协会、开封市教育体育局共同承办,并得到江苏中协智能科技有限公司的协办支持。中国教育装备行业协会副秘书长、《中国教育技术装备》杂志社社长朱俊英,河南省教育资源保障中心主任孙家栋,内蒙古自治区教育装备