《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
人工智能(AI)与教育深度融合(“人工智能+教育”),对推动教育高质量发展具有重大战略意义。人工智能可以根据学生的学习情况提供个性化辅导,帮助学生精准弥补知识漏洞,提高学习效率;可以实现智能批改、学情分析,减轻教师的工作负担,使教师能够更专注于教学与育人;可以打破资源壁垒,让偏远地区的学生能共享优质课程与教育装备,有利于促进教育公平;可以创新教学方式,增强学习趣味性,培养学生的自主学习能力与创新能
摘 要:随着新中考改革的全面推进与深化,英语听说能力作为语言能力这一核心素养的关键组成部分,已被正式纳入考试评价体系并占有显著分值。这一变革对学生的语言综合运用能力提出了更高要求。然而,农村初中学生的听说能力培养面临严峻挑战。立足新中考背景,深度剖析农村初中学生在英语听说学习中所面临的多维困境,进而从教学理念重构、教学模式创新、资源整合优化、师资队伍建设、评价体系革新等五个核心维度系统探究农村初中学生听说能力的提升路径,并尝试进行具体的教学实践案例设计,以期为推动农村初中英语教学的深层次改革、促进教育公平提供参考。
摘 要:在数字阅读过程中,高中生可利用社交媒体开展线上社交。利用问卷调查法和统计分析法,调研广州四所重点高中的学生,并对问卷进行分析。通过剖析数字阅读社交行为动机与数字阅读素养的关系,进一步验证数字阅读社交行为的动力来源及其作用关系,并提出高中生数字阅读素养提升的策略,以便合理优化高中生的数字阅读社交行为。
摘 要:人工智能正驱动教育发生深层次、系统性转变。以库恩范式转换理论为核心支撑,构建“路径—方法—要素”系统分析框架,厘清人工智能重塑教育的内在逻辑与实践内涵,阐释人工智能教育应用从工具性应用到生态性重塑的范式变迁。以重庆市推进国家智慧教育平台全面深化应用试点工作为核心案例,结合国内部分地区、高校实践经验,论证人工智能重塑教育是一项系统工程,需通过技术手段协调、角色定位转变与创新实践探索实现深度变革。辩证分析人工智能带来的数据安全、算法公平、数字鸿沟等问题,明确育人为本的核心原则,提出以人工智能推动创新型人才培养的实践路径,确保人工智能有效赋能教育高质量发展。
摘 要:结合浙江省新型教学空间建设的若干案例展开剖析,阐述对物理空间、课程空间和实践空间的全方位重塑与实践,探讨新型教学空间在优化教育环境、扩展学习场景、深化实践体验等方面的创新举措和显著成效,揭示新型教学空间如何在智能引领下推动教育教学变革与发展,为教育创新提供可借鉴的模式与经验,助力教育更好地满足社会和时代的需求。
摘 要:随着义务教育课程改革的深化与跨学科实践的兴起,教育装备管理正经历从器物管理向育人治理的范式转型。聚焦综合实践活动领域,以上海实践经验,探讨教育装备治理机制的创新及其双重服务取向,即服务于学校内涵发展与企业技术转型。通过构建校企研联动机制,推动教育装备从配备达标转向应用效能,促进企业由硬件供应商向教育解决方案提供者升级。提出应以协同知识创新为理论内核,发挥教研员的翻译与设计作用,强化装备管理部门的枢纽型治理职能,从而打破信息壁垒,实现装备与课程的深度融合,构建开放、协同、共生的教育装备新生态。
摘 要:针对“健康第一”教育理念导向下教育装备助力五育融合发展的核心问题,系统分析教育装备助力五育融合的现实意义,剖析当前实践中存在的装备配置失衡、与课程融合不深、健康育人理念落实不到位、师资与运维能力不足等困境。从优化教育装备配置、强化教育装备应用、加强师资建设、完善评价体系、构建协同机制等维度,提出优化实施路径,以期为优化教育装备配置、破解五育融合发展瓶颈、落实“健康第一”教育理念提供参考,助力培养德智体美劳全面发展的时代新人,推动教育高质量发展。
摘 要:通过初中物理“电动机”典型教学案例的探究,具体展现如何利用低成本、高透明度的自制教具,创设具有挑战性的学习情境,将教师角色从知识传授者转变为意义建构的促进者。实践证明,这能有效激发学生的探究动力,引导他们经历完整的科学探究过程,深刻理解物理概念的本质,从而促进他们批判性思维、创新能力、团队协作能力的综合发展,是实现深度学习、培育物理核心素养的有效途径。
摘 要:在分析职业教育数字教材优势的基础上,以新一代信息技术领域《F5G光网络组网与维护》数字教材建设探索为例,归纳数字教材建设过程中各类资源的特点和应用建议,总结制作数字教材资源过程中的注意事项,提出数字教材资源整合时的各种效果控制方法,以期为数字教材开发提供参考。
摘 要:中小学图书馆面临如何创新发展以提升图书馆服务质量,如何应用新兴技术将传统服务与信息技术融合发展推进校园阅读推广活动深入实施等挑战。以扬州市东关小学图书馆多年来与当地少年儿童图书馆合作,组织师生参与“我最喜爱的童书”阅读推广活动为案例,展现中小学图书馆与公共图书馆馆校合作,提升学生阅读素养的创新实践,探索数智时代中小学图书馆导读资源建设和校园阅读推广策略驱动书香校园建设的新路径。
摘 要:在教育信息化加速推进的时代背景下,网络直播互动教学作为打破教育时空壁垒、促进优质教育资源均衡配置的重要载体,已成为推动区域教育高质量发展的关键举措。在深入一线教学实践、调研多所城乡学校的基础上,系统梳理影响网络直播互动教学效益与效率的核心因素,并结合淇县的实践案例,从基础设施建设、教师信息技术素养、管理制度三个维度展开剖析,旨在为优化教学模式、提升教学资源共享质量、促进城乡教育均衡发展提供理论参考和实践路径。
摘 要:系统介绍济南市教育城域网IPv6+升级改造项目实践与成效。该项目旨在响应国家推进IPv6规模部署的号召,通过IPv6改造提升教育网络的性能、安全性和可扩展性,为智慧教育、在线学习、资源共享等提供坚实基础。通过采用先进的IPv6+技术,实现网络流量的智能化调度与分配,提升网络运行效率,并通过多种技术手段保障网络的安全性和可管理性。升级改造后,济南市教育城域网不仅解决了IPv4地址不足的问题,还显著提升了网络性能,促进了教育资源的跨区域共享,为教育信息化发展提供了有力支持。
摘 要:随着人工智能技术的广泛应用,人工智能知识普及和人工智能人才培养成为教育界关注的热点。我国逐步推动中小学开设人工智能课程,大力推进人工智能教育,旨在为人工智能发展储备更多战略型人才。阐述中小学人工智能教育现状,并根据实践经验归纳中小学人工智能教育的几种推广策略,以期为人工智能教育的发展提供参考。
摘 要:随着人工智能技术的飞速发展,大模型技术在教育领域得到广泛应用,其在写作教学中的应用潜力也日益凸显。深入探讨大模型技术在写作教学中的应用现状与存在的问题,剖析其在初中语文写作教学中的应用优势,并结合人教版初中语文教材中的具体案例,探索覆盖“预写—起稿—修改—校订—评价”写作教学全流程的大模型技术应用方法,旨在推动写作教学向个性化、精准化、高效化方向发展。
摘 要:以2013年修订版北师大版义务教育教科书《数学 三年级下册》“有多重”(质量单位认知)为课例,依托AI和国家中小学智慧教育平台资源,构建“课前琢磨(探)—课中研磨(导、学、究)—课后精磨(固、评、拓)”“三磨七环”课堂模式,突破传统教学中抽象概念难感知、实践操作受限制、个体差异难兼顾的瓶颈。实践表明,该模式能显著增强学生对抽象概念的理解,提高学生的数学表达能力,落实学科核心素养,为小学数学信息化教学提供可复制的创新范式。
摘 要:针对生成式大语言模型融入小学语文教学带来的挑战,构建一套以人机协同和思维激活为核心的小学语文读写教学框架。将生成式大语言模型定位为辅助学生认知发展的智慧脚手架,并提出先思后问、先写后改的核心交互准则,以防范学生产生技术依赖。在此基础上,设计“情境导入—交互探究—生成初稿—迭代优化”闭环教学路径,旨在将技术应用过程转化为问题提出、信息甄别、批判性反思等高阶思维的训练过程,为一线教师提供一套可操作的AI融合教学框架,确保AI技术真正服务于学生核心素养培育。
摘 要:随着教育数字化转型的加速推进,国家中小学智慧教育平台成为优化学科教学的重要工具。针对七年级英语“日常交际用语”课后作业中存在的形式固化、分层不足、反馈滞后、评价单一等痛点,以七年级英语“邀请与回应”主题教学为例,依托国家中小学智慧教育平台的情境资源、分层功能、智能反馈、多元评价模块,设计并实施情境化、个性化、精准化的课后作业优化策略。借助国家中小学智慧教育平台可有效摆脱传统课后作业困境,为初中英语“日常交际用语”教学提质增效提供实践路径。
摘 要:“教—学—评”一致性是教学活动、学习活动和教学评价有机融合的具体展现,能有效推动教学活动开展,提升教与学的效果。借助数字化资源与工具,基于“教—学—评”一致性原则探究高中生物学教学路径,以“探究光合作用的因素”教学为例阐述具体的教学实施过程,以期为全面提升学生学科核心素养和综合能力提供借鉴。
摘 要:在人工智能深刻重塑教育生态的背景下,STEAM教育与项目式学习(PBL)的深度融合是基础教育改革的重要方向。阐释AI赋能STEAM-PBL课程设计核心理念,提出五步法实践框架,结合案例探讨教学情境创设、启发式问题链构建、小组协作策略生成等关键教学策略。研究表明,该框架能有效实现从知识传授到思维塑造的教育范式转换,为基础教育阶段创新人才培养提供可操作的实践路径。
摘 要:“五育”融合作为我国教育的基本理念之一,对我国基础教育的发展具有重要的指导意义。跨学科项目化学习与“五育”融合理念高度契合。在此背景下,以“教室绿化角建设”项目为典型案例,论述该项目开展的逻辑依据、原则遵循和过程,分析项目存在的问题并提出改进措施,充分挖掘该项目的育人价值。
摘 要:当前生成式人工智能发展迅猛,但在编程教学中应用大多数主流AI工具时,工具的普适性、通用性与教育场景所需的针对性、引导性之间存在矛盾。为破解这一困境,立足人机协同与个性化学习理论,系统探讨AI智能体在初中编程教学中的应用路径与效果。研究证明,AI智能体能够有效弥合通用工具与教育场景之间的鸿沟,在提升教学效能、尊重学生个体差异、释放教师创新潜力等方面具有独特价值。
摘 要:针对当前小学科学教育中存在的跨学科融合不足、与生活实践脱节、对学生创新能力培养不足等问题,将STEM教育理念融入小学科学教育实践,提升学生的综合素养。以安徽省某县为例,探讨县域层面推进STEM教育理念融入小学科学教育实践路径。该县通过“县域统筹一片区联动一项目落地”的三级推进机制,以跨学科融合为核心,以项目学习为载体,以科学思维与工程思维为两翼,将STEM教育理念转化为可操作的小学科学教研活动与课堂教学实践,助力创新人才培养。
摘 要:《义务教育科学课程标准日常修订版(2022年版2025年修订)》指出,科学课程旨在培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础。立足学科核心概念“地球系统”开展了“基于沉浸式虚拟现实技术地震的‘知’与‘预’”项目式教学,“知”为对地震相关知识的学习,“预”为地震报警器的制作。基于沉浸式虚拟现实技术设计一系列项目任务,旨在帮助学生构建地震相关知识的模型体系,提升学生的情境认知深度与行为记忆强度,并培养学生的自主探究能力、动手操作能力和创新实践能力,进一步促进其树立维护生命安全的意识。
摘 要:以《3~6岁儿童学习与发展指南》为依据,结合大班幼儿“身体快速发育、具象思维主导、竞争与合作意识萌芽”的发展特点,提出“三环四式”教学模式。“三环”即“课前准备—课中实施—课后延伸”,通过目标分层、资源适配、安全预判构建教学闭环;“四式”即“情境式、游戏式、互动式、探究式”,以创新方法激发幼儿参与兴趣。
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确设置“跨学科学习”学习任务群。数字技术的应用不仅能够丰富跨学科学习资源,搭建多元学习场景,还能拓宽实施路径、提升评价效能。从跨学科学习资源整合与筛选分类、平台搭建与情境营造、增强学习活动体验等维度,探究数字技术在小学语文跨学科学习中的应用策略,旨在提升数字技术支持的小学语文跨学科学习的实效性,助力学生语文核心素养形成,为小学语文一线教育工作者提供参考。
摘 要:智能手机内置的高精度传感器为物理实验和移动计算提供了全新的数据采集手段。phyphox 软件采取配置驱动的模块化架构,有效解决了普通用户调用手机传感器的技术难题,使安装该软件的智能手机成为新型的多功能传感器实验平台。在高中物理实验教学中引入phyphox 软件,能便捷完成大量基于传感器的物理实验,拓展实验教学的内容和形式,提升实验教学的效率与精度。
摘 要:在全球安全环境复杂多变的背景下,将国家安全教育融入高中物理教学是提升学生科学素养与责任意识,落实立德树人根本任务的重要举措。以军事安全领域为切入点,以高科技武器相关知识为主题,将其融入高中物理教学。基于学习进阶理念,系统探讨国家安全教育与高中物理教学融合的实施路径,构建包括经验建构、映射理解、关联迁移、系统建构、整合反思五个层次的教学框架。以电磁轨道炮为案例开展项目式实践教学,引导学生深刻认识科技进步对我国国防战略和社会安全的影响,推动国家安全教育在基础教育领域深入发展。
摘 要:以氯气与水反应实验为核心案例,探索数字孪生与人工智能融合在中职化学实验教学中的应用。通过构建虚实联动实验空间、部署人工智能虚拟助手,结合系统化数据分析,创新中职化学实验教学模式。教学实践表明,这种实验教学模式可显著提升学生的知识掌握程度和实验操作能力,为中职化学实验教学改革提供可落地的实践路径。
摘 要:为促进线上与线下教学的有效衔接,构建基于BB网络学习平台的翻转课堂教学模式。以首都师范大学开设的信息技术教育课程为例,探索翻转课堂教学活动的实施。教学实践表明,基于BB网络学习平台的翻转课堂教学模式在一定程度上可以提高课程的教学效果和学生的学习效果。
摘 要:聚焦 Python 可视化技术在高中物理教学中的创新应用,探索可视化工具对抽象物理现象的转化效能。针对高中物理声波干涉教学中学生存在认知障碍的问题,基于 Python 可视化构建动态交互式教学模型,实现声波干涉现象的多维度可视化呈现。这种将抽象数学模型转化为动态可视化的技术路径,不仅可以降低学生对复杂物理规律的认知负荷,更有助于学生构建多维空间思维,提升物理教学效能。
摘 要:针对传统的高中生物学教学模式存在的问题,引入大概念教学,提出大概念教学的优势和类比迁移视角下大概念教学应遵循的原则。在此基础上,提出类比迁移视角下高中生物学大概念教学策略:概念衍生教学策略。以“细胞膜的结构和功能”教学为例,展示该教学策略在高中生物学教学中的应用,以期为高中生物学教学提供新的视角和方法,促进学生深度学习,培养学生的核心素养。
摘 要:在剖析 O-AMAS 模型内涵的基础上,构建基于 O-AMAS 模型的高中化学教学设计框架,以元素周期律的相关知识进行教学设计。在激发学生内驱力的前提下,聚焦核心素养导向的教学目标,在多元学习环节嵌入实验探究教学法,在多样化教学活动和多元化策略的有机结合下进行动态的“教”与“习”,为 O-AMAS 模型和高中化学教学融合推广提供参考。
摘 要:人工智能技术的快速发展正在推动教育体系的深刻变革,人工智能在课堂教学中的应用不仅改变了知识传授方式,也拓展了学生学习与思维的边界。作为普通高中课程的重要组成部分,通用技术课程承担着培养学生技术素养、工程思维和创新能力的重要使命。但该课程在实践中仍存在项目设计与生活情境结合不紧密、学生学习动机不足、创新素养培养路径模糊等问题。采用对比实验与行动研究相结合的方法,对某高中两个平行班级开展为期16周的教学实验,提出并验证“人工智能赋能—项目驱动—创新素养导向”教学模式,为通用技术课程改革提供实践路径,为人工智能与基础教育的深度融合提供实证支撑。
摘 要:聚焦初中历史教学利用数字化教学环境培养学生的核心素养。阐述数字化教学环境的特点,分别探析唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养在数字化教学环境下的培养路径,强调教师应始终坚持史料为基、思维为核,避免技术堆砌,让数字化工具服务于学生主动探究历史的过程,实现核心素养培养的精准落地。
摘 要:在数字时代背景下,旅游行业对学生知识储备和能力素养的要求逐步提升。SECI知识转化模型可推动学生知识与能力的同步发展,借助DeepSeek可有效优化教学过程,二者协同可形成“技术工具+理论框架”合力。构建DeepSeek-SECI教学模式,并以中职“定制旅行产品设计”课程学习情境三中的“旅游线路设计”任务为例,探究该模式在教学中的应用路径。
摘 要:在职业教育类型化改革背景下,以职教高考适应性为视角,探讨中职护理专业人才培养的困境与对策。通过分析2015—2025年云南省中职职教高考职业技能考试说明(护理类)的变迁,指出考核内容从单一技能向“临床思维+场景适应性”转型。针对当前中职护理教育面临课程体系陈旧、理论与实践脱节、“双师型”教师短缺等问题,提出优化策略,旨在实现护理专业教学与职教高考的动态适配,促进高素质技术技能型护理人才的培养。
摘 要:为积极响应国家加强中小学科学教育和实验室安全工作的要求,济宁市聚焦实验室危险化学品管理,探索构建了以“便捷审批、科学管理、规范使用、安全处置”为核心的实验室安全“4S”管理体系,提升中小学实验室安全和危险化学品管理水平,以系统规范管理助力中小学实验教学安全、高质量开展。
摘 要:水果电池是初中物理教材中的一个趣味实验。以此为切入点,结合STEM教育理念,通过情境导入、科学探究、进行实验、课堂总结四个环节,引导学生探究水果种类、水果状态、电极间距、电极插入深度、电路连接方式、电极材料、水果的新鲜程度对水果电池电流大小的影响,让学生亲身经历科学探究过程,有效培养学生解决实际问题的能力,促进学生物理学科核心素养的提升。
摘 要:开展实验教学能够有效促进高中信息技术学科核心素养培养落地,采用“四环六段”实验教学模式培养学生的实验观察能力、实验操作能力、实验思维力和实验设计能力。以“人工智能大模型文生视频”为例,探讨分析在学科核心素养视域下,以进行实验分析、明确实验目标、开展实验探究、论证实验结果四个实验环节为指导,构建高中信息技术实验教学模式的实施策略。
摘 要:针对中职新专业建设中存在的课程体系与教学资源不足、教师队伍建设滞后、教学内容与行业需求脱节等问题,基于行动导向教学法,以学生为中心,立足课程设计、师资培养、评价优化三个核心环节,构建面向中职新专业的“反馈”协同育人机制。以上海市大众工业学校大数据技术应用专业为例,通过优化课程体系、建设“四能”教师队伍、形成“师—企—生”共评机制,实现课、师、评三维度的动态反馈优化,形成企业与职业教育协同育人机制,为学生综合素养的提升提供可持续发展路径,为中职新专业的高质量发展赋能。
摘 要:为落实国家教育数字化战略行动,新疆生产建设兵团对15所人工智能教育基地示范校开展了系统性建设实践。通过对各校建设情况进行深度分析,发现这些学校已构建硬件筑基、课程搭架、实践赋能的发展格局,在基础设施建设方面成效显著,但在硬件与应用的衔接,教学应用融合、师资队伍建设等方面仍存在问题。基于调研结果,总结人工智能教育基地示范校建设的阶段性成果和突出问题,提出效能转化、深度融合、精准赋能的优化路径,为新疆地区人工智能教育高质量发展提供实践参考。
摘 要:为推动农村小学教育质量提升与信息技术深度应用,聚焦信息技术在农村小学跨学科教学中的应用实践,以山东省枣庄市多所农村小学为调研样本,以白山前小学为核心实践基地,开展为期一学期的教学实证研究。结合农村小学教学现状,依托现有教学资源,从资源层、教学层、支持层构建适配农村场景的跨学科教学模式。实践结果表明,该模式能有效激发学生的学习兴趣,提升课堂参与度,培养学生的综合素养和信息技术应用能力,可为解决农村小学教学资源不足、学科壁垒等问题提供参考,为农村小学依托本土资源开展数字化融合教学、实现提质增效提供实践范例。
摘 要:电子商务已成为推动实体经济数字化转型、培育新质生产力的关键力量。电子商务行业的发展对高素质复合型技术技能人才提出了新需求,传统职业教育人才培养模式面临挑战,建设行业产教融合共同体是破解这一难题的有效途径。以“共生、共长、共创”为核心理念,从治理机制、人才培养、师资建设、平台构建、评价体系五个维度深入探究电子商务行业产教融合共同体建设路径,以期为推动电子商务职业教育高质量发展提供参考。
摘 要:为解决康养产业人才供给侧与需求侧存在的结构性矛盾,利用省级“技能大师”工作室平台,创造性地提出“一引领、二依托、三协同、四阶梯”人才培养模式,并通过校企共建“双师型”教学团队、重构课程体系、深化产教融合、建设虚实结合的实训平台等路径进行改革实践,有效提高了学生的综合职业能力和就业质量,得到用人单位高度认可,为促进本地康养产业发展、区域内康养人才培养提供参考。