《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
摘 要:随着生成式人工智能技术的快速发展,大模型作为核心驱动力,有力推动着高校数字化转型发展,数智校园开始向教学流程智能化、学习周期个性化、科研创新全链路和教育管理智慧化方向转变。通过分析Deep-Seek的基本原理和技术特点,并调研其在高校及教育行业企业的部署情况,探究其在数智校园视域下赋能高校数字化转型的应用场景和落地应用过程中面临的挑战,旨在为大模型在高校落地应用提供理论支撑和实践指导。
摘 要:在线学习质量与学习者行为投入密切相关,过程性评价是引导投入的关键。现有研究多基于普通高等教育,未突出成人学习者的职业导向与碎片化学习特征,且行为投入作为过程性评价核心对象的独立价值未被重视。依托某开放大学77名成人学习者16周内的12万余条平台日志数据,采用层次分析法构建包含参与、交互、努力、自我监控四个维度共13项指标的行为投入指标体系,并通过准实验比较学习规律性导向与资源利用率导向两种评价策略的效果。研究发现:所建体系能有效刻画成人学习者行为特征,其中课程内容参与覆盖率、发帖字数与活动完成度权重最高;两种策略对行为投入的影响具有维度异质性,资源利用率导向策略显著提升参与和努力维度投入,学习规律性导向策略则更促进交互维度中的弱交互行为;外部策略对自我监控等元认知行为直接影响不显著。研究揭示了评价策略与投入维度间的非对称关系,为开放教育开展精准化过程性评价提供了理论与实证参考。
摘 要:智慧农业涉及相关专业多、实现场景复杂、产业链条长和实操多种智慧机械装备可能性小,难以开展基于现实农场的全产业链实验实践教学。为解决以上诸多问题,让智慧农业专业学生更加深入理解现代农场管理精髓,掌握农业全产业链生产中的主要关键步骤,提出利用智慧农业仿真模拟舱进行现代农场管理的实验方案,介绍国内首款智慧农业仿真模拟舱的基本原理和操作,展示各功能组件和用途,并利用操作系统和软件实现智慧农业现代农场的全场景管理。实验结果表明,该虚拟仿真模拟舱可以模拟农业、畜牧业、园艺和林草业多种专业的各类场景,真实还原各种农场场景和操作流程,对智慧农业现代农场的完整作业流程进行高参与度、高逼真度、高交互性的虚拟仿真模拟。
摘 要:为适应人工智能、大数据和云计算等新技术对高等教育的变革需求,高校亟须构建稳定高效的人工智能实验环境。分析当前高校人工智能实验环境在算力资源、数据存储管理、统一平台及技术更新等方面面临的严峻挑战,提出一种智数云融合的高校科教一体人工智能实验环境设计,通过整合新华三集团硬件设施(服务器、存储、网络)与三大核心平台(人工智能平台、CAS云计算管理平台和大数据教学与实践管理平台),构建高性能、高可靠、易管理的统一实验环境。实践表明,该环境设计有效解决了人工智能等学科的教学难题,实验准备时间缩短40%以上,科研项目平均周期缩短25%,为高校相关专业建设和科研创新提供了有力支撑,并为同类院校实验环境建设提供了可借鉴的方案和经验。
摘 要:微课与翻转课堂相结合的教学模式已经成为当前高校教学改革的重点,但存在重形式轻内容、有结合缺融合等问题,难以形成可供借鉴和推广的教学设计模式,一定程度上影响了微课+翻转课堂的教学效果。以国际商务课程为例,基于梅瑞尔提出的五星教学原理,强调将知识的掌握置于解决不同问题的情境中,在教学过程中以问题的提出为基本出发点,突出激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳和融会贯通的环节,将五星教学原理贯穿微课设计与翻转课堂教学实践的整个过程,为高校国际商务课程提供一个融合微课与翻转课堂的教学模式设计参考。教学实践表明,以五星教学原理为指导所设计的微课+翻转课堂混合教学模式具有较好的教学效果。
摘 要:公安院校建立“教学研练战”一体化人才培养模式,是培养新时代一流公安人才的迫切需求。为推进人工智能与公安教育教学深度融合,赋能公安院校“教学研练战”一体化人才培养模式,基于痕迹检验技术课程教学,围绕创新教学模式、提升学生学习能力、培养师生科研能力、强化学生实践技能、锤炼学生实战能力、完善评价体系等方面,着力提升教育教学水平和人才培养质量,培养适应公安新质战斗力要求的公安人才。
摘 要:钢结构原理是土木工程专业的核心课程之一,传统教学方式以板书讲授和例题推导为主,缺乏构件受力行为的直观展示,导致教学效果有限。基于典型焊缝连接构件,结合ABAQUS有限元软件开展三维建模与全过程仿真分析,将焊缝关键部位的应力发展、破坏机制等结构响应以应力云图形式直观呈现,弥补传统教学抽象性强、缺乏可视化手段的不足。通过构建“建模—仿真—理论印证”的教学闭环,有效提升学生对复杂受力构件的理解能力,为有限元仿真技术与课堂教学融合提供支撑,并为教学路径优化与课程内容深度拓展奠定基础,进一步推动土木工程类课程信息化与可视化教学改革。
摘 要:围绕MWORKS软件在工程热力学课程教学中的应用展开探究与分析。通过分析传统工程热力学教学的局限性,阐明工程热力学课程引入MWORKS软件的必要性。介绍MWORKS软件的功能特性,以及该软件融入工程热力学课程教学各个环节的具体方式,包括课堂教学、实验教学、课程设计等。问卷调查发现,超过65%的学生认为MWORKS软件方便学习和使用,能够帮助他们更好地理解课程中的抽象概念,加深对工程热力学知识点的理解,增强实践能力。
摘 要:传统图书馆在文献资源的收集、分类和组织过程中依赖人工操作,耗时费力且效率低下。生成式人工智能的引入深刻改变了图书馆文献资源建设的模式,可以显著提升文献资源管理的自动化水平,为图书馆服务的智能化和个性化提供新的可能性。阐述生成式人工智能在图书馆文献资源建设中的应用,分析带来的图书馆文献资源建设新机遇,为了帮助图书馆更好地抓住生成式人工智能带来的机遇,提出生成式人工智能赋能图书馆文献资源建设的对策,以充分发挥其潜力,推动图书馆服务向更加智能、开放和共享的方向发展。
摘 要:针对电类基础课程教学过程中存在的难点堵点问题,坚持问题导向,聚焦能力培养,积极借鉴成熟经验,以电工技术课程为切入点和试验田,开展理虚实一体化智慧教学研究与实践。按照“一中心、两结合、三维度、四支撑”开展建设,即坚持以学员为中心,将课程教学和能力培养紧密结合,围绕理论授课、虚拟仿真、实验教学三个维度,以重构理虚实一体化智慧教学内容、开发理虚实一体化智慧教学教材、培养理虚实一体化智慧教学师资、打造理虚实一体化智慧教学场所为支撑,开展理虚实一体化智慧教学探索。
摘 要:数字化转型背景下,实践共同体作为一种依托数字化、网络化技术的教师专业发展框架,成为促进区域教育协调发展、教师专业水平提高的有效实施路径。基于实践共同体理论,聚焦所在省域80个多主题的实践共同体项目,应用结构方程模型对实践共同体发展水平进行评价,从而探究不同主题实践共同体项目发展现状。以数字化因素、教学类因素、共同体因素为基础,构建实践共同体评价模型,采用前后数据对比研究的视角进行实践共同体项目验证。最后,根据数据分析结果,提出实践共同体发展策略:促进教师个体在实践共同体的张力发展;鼓励共同体中不同单位的差异式互动;促进实践共同体突破边界的发展态势。研究结果为数字化环境下跨区域教师协同与学校均衡发展提供了理论框架与实践路径。
摘 要:师范类专业认证以学生中心、产出导向、持续改进为理念,要求各师范专业在人才培养中根据社会和用人单位的需求反向设计人才培养方案,完善课程培养体系和评价考核机制,进行以学生为中心的课程教学改革。紧扣师范类专业认证理念,提出光学课程教学改革思路和方案,包括调整课程目标和内容、优化课堂教学与评价、明确课堂不足与改善方案等。实践证明,改革方案切实可行,能够充分调动学生的学习积极性,提升光学课堂教学效率,并形成“实践—反馈—实践”的闭环以不断改善课堂教学效果。
摘 要:医学基础课程是医学教育课程体系的重要组成。在新医科背景下如何做到与临床实践相结合,提高各专业医学人才的综合素质,是医学基础课程开展教学探索的核心问题。结合郑州健康学院医学基础课程教学改革经验,从立足专业导向、精准设定教学目标出发,打破学科壁垒,推进多学科交叉融合,构建模块化课程体系,同时充分利用现代信息技术,实施以学生为中心的智慧教学,通过积极开展产教融合、打造教学团队和开展思政实践育人等,实现新医科背景下医学基础课程服务各个专业课程深度改革,有效提升基础医学教学质量,为民办医学类院校培养满足新时代需求的复合型医学人才提供新思路,为医学教育创新发展提供新理念。
摘 要:成果导向教育以学生学习成果为核心,与职业教育目标高度契合,为职业教育改革提供了新方向。通过解析成果导向教育理念的理论内涵与实践特征,结合职业教育发展需求,诊断出职业教育改革存在目标定位模糊、课程体系僵化、评价机制单一等核心问题。基于逆向设计逻辑,从成果目标锚定、模块化课程重构、多元化教学方法创新、校企协同育人机制优化及全过程评价体系完善五个维度提出改革路径,并构建涵盖理念重塑、师资赋能、制度完善的三维支撑体系,旨在为职业教育高质量发展提供理论与实践参考,助力培养适应产业转型升级的高素质技术技能人才。
摘 要:针对传统课程教学面临的诸多问题,课程团队确立以数智化教学为基础、多种教学手段相融合的课程教学改革路径,在教学实践中根据“以战领教”要求优化教学内容,用个性化学习牵引教学资源建设,围绕突出运用、培养能力目标,基于数智赋能手段改革教学组织方式,综合运用过程与结果改革评价体系,取得良好成效。研究内容可以为军队院校开展教学模式改革提供借鉴与参考。
摘 要:基于工程教育专业认证和不断完善人才培养体系的要求,建立面向软件工程专业产出导向的课程目标达成情况评价机制,通过有效评价专业课程目标达成度,实现教学环节支撑课程目标、毕业要求达成,毕业要求支撑培养目标达成,从而实现培养符合工程教育专业认证标准要求的合格人才。
摘 要:培养创新型高素质人才是研究生教育的根本目标。学科前沿课程聚焦领域内尖端动态与创新成果,旨在深化研究生对学术热点的理解并激发探索热情,通过系统性知识更新与项目实践强化科研方法训练,全面提升学术创新素养与实践应用水平。结合生物学专业动物生物学方向硕士研究生培养方案和建设要求,分析目前动物生物学研究前沿课程教学不足,以OBE理念为导向,引入案例教学法、问题驱动教学法、线上线下混合授课法等进行教学改革探索,对研究生开展多元评价,以期提高教学质量,在培养研究生创新能力、提升科研素养的同时,使其能够更好地适应快速发展的学术环境,为未来的学术生涯打下坚实基础。
摘 要:针对工科院校人才培养过程中重理论传授、轻能力培养的错误认识,在梳理案例教学现状的基础上融入OBE理念,以学生为中心,突出能力导向,构建“能力目标重构—案例分层开发—实践过程控制”的案例教学模式,并针对现代测试技术及应用课程开展教学实践,验证该模式的有效性,为推动工科院校与产业协同发展、共同育人提供借鉴和参考。
摘 要:针对目前学生解决复杂工程问题能力不足的情况,以环境工程原理课程为突破口,在课程内进行教学改革实践,旨在通过更新教学内容、方法和手段,即融入课程思政、进行课程重构、加强理论与实践的结合,提高学生的综合素质和创新能力,不但关注学生对环境科学基础知识的掌握,更注重学生将知识应用于解决现实工程问题能力的培养。
摘 要:根据新工科背景下应用型本科院校人才培养要求,针对材料腐蚀与防护课程教学面临的困境,以OBE理念为指导,以学生未来发展为导向,通过教学内容重构、教学方法创新、评价体系改革等方式开展教学改革。通过综合采用这些教学改革措施,教学内容与时俱进,学生的积极性、主动性显著增强,综合能力得到提升,也促进了教师综合能力的提升、教学资源及平台的优化。
摘 要:在新“双高”和数智时代背景下,测绘工程技术专业职业本科课程教学存在教育理念不稳、课程内容滞后、教学模式创新性不足和教学评价体系不全等痛点问题,提出重塑教育理念、重构模块化课程体系、转型数字化教学模式及构建多维度全过程评价体系的四维度教学改革路径,旨在培养学历与技能同样重要的复合型、创新型高端技能人才,满足当今竞争日益激烈的职场需求。
摘 要:在社会高速发展和智造技术不断革新的时代背景下,应用型高校人才培养不再是单一地传授知识和技能,而是更加注重学生综合素质的提升和实践能力的培养。以应用型本科机械制造技术基础课程为例,在分析“大思政课”视域下课程教学现状的同时,对思政创新内容展开研究,发掘“四个自信”的专业教育内涵,构建课程思政建设的层次结构模型,从思政三个课堂出发,进行课程思政协同育人研究,阐述课程思政教学数字化实践,以期为同类课程教学改革提供参考与借鉴,共同推动应用型本科教育高质量发展。
摘 要:地方开放大学作为国家开放大学体系的重要组成,在学习型社会建设中可以提供多样化的教育资源,有利于实现国家和地方教育的衔接,促进信息技术和教育教学深度融合,带动地方经济发展。基于此,以甘肃开放大学为例,分析地方开放大学在推进学习型社会建设中的价值、角色定位、现状,从调动学习者积极性、构建服务平台以及打造社区教育等方面提出相应策略,更好推进学习型社会建设。
摘 要:智慧消防是消防安全发展的必然趋势,高素质、创新型消防人才成为发展关键。基于高职院校消防工程专业人才培养现状,深入探讨新时期消防人才核心素养与培育路径,提出将人文素养、工匠精神、职业素养和体能素养作为核心培养目标,并通过重构课程体系、创新育人方法,深化校企合作、强化体能训练,完善保障机制、丰富资源建设等路径进行人才培育,培养具备创新精神与实践能力的高素质消防人才,为智慧消防建设提供人才支撑。
摘 要:聚焦 OBE 理念和 BOPPPS 教学模式的有效融合,构建基于 OBE 理念的 BOPPPS 教学模式并应用于研究生药物分析选论课程教学,旨在提升课程教学的有效性。通过阐述新教学模式的构建、实施过程及教学效果评估,验证本教学模式对提高学生学习成效、培养学生综合能力的积极作用。结果显示,该教学模式能有效提高学生学习兴趣、自主学习能力及解决问题能力,提升课程教学质量。
摘 要:针对硕士研究生学员知识结构、流体力学基础、研究背景差异显著的问题,以及高等流体力学课程存在的数学工具复杂、理论抽象、内容跨度范围大等特点,提出通过建立由浅入深的课程内容体系、突出理论结合实践的航天应用特色、注重航天报国的情感培养等方法优化教学效果,并将这些方法综合运用在最近六年的教学实践中,提升了学员的学习动力和兴趣,增强了教学效果。
摘 要:为解决文理科医学生知识背景差异导致的专业课教学障碍,分析医学生物学课程文理合班授课现状,进行融合创客教育理念的线上线下混合教学实践,有助于针对文理科医学生进行因材施教,提升学生的课堂参与度,培养创造性思维和实践能力。
摘 要:高校实验室是开展教学实践、科学研究与社会服务的重要平台,实验技术队伍是保障平台高效运行的核心力量。探讨高校实验室建设存在的问题,并从改变观念、制定制度、科学管理等方面提出一系列改革措施,以期为实验室可持续发展提供参考。
摘 要:聚焦系统解剖学实验教学创新,探讨临床相关解剖案例情境教学在其中的应用。课题组选取同届六个班级临床医学专业的本科学生作为研究对象,对照组学生实施传统的解剖学实验课教学方案,观察组在对照组的基础上实施情境教学案例导入式教学方案,分别比较两组期末成绩。结果显示,观察组高于对照组(P=0.043),说明情境教学模式能有效提高学生的学习成绩。教学后的满意度调查问卷结果表明,通过满足自主性、胜任感和归属感,有效促进了学习内驱力的内在化,而内驱力的提升可能是成绩表现优异的重要原因。通过实践研究,总结优化系统解剖学实验教学方法,提炼临床相关解剖案例情境教学的实施策略和方法,为教学改革提供有价值的参考依据。
摘 要:土壤有机质(SOM)测定实验教学中,常选择稀释热法代替油浴加热法,但其本身存在一定危险性,且易受室温影响。为优化实验教学环节,以土壤有效态标准物质(棕壤)为供试土壤,采用烘箱加热-重铬酸钾容量法(设置140℃、160℃、180℃、200℃)和稀释热法测定SOM。结果显示,烘箱分别加热160~200℃时,SOM测定结果与标准值无显著差异,其中加热180℃时测定的精密度和准确度最优;稀释热法测定结果受室温影响大,在15℃室温下测定值显著低于标准值。烘箱加热法避免了室温环境的影响,降低了学生操作危险性,可以作为SOM测定实验教学的参考方法之一。
摘 要:为探索虚拟仿真教学对人体解剖学实验教学效果的影响,选择沈阳医学院2018级、2021级临床医学专业各90名学生为研究对象,以2018级学生为对照组,采用传统的教学方法;以2021级学生为实验组,开展大体标本为主、虚拟仿真教学为辅的教学。结果显示,对照组和实验组在满意程度中有显著差异(P<0.05),实验组非常满意、满意的人数比例高于对照组;实验组测试成绩高于对照组,有显著差异(P<0.001),具有统计学意义。总之,虚拟仿真教学可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,增强教学效果。
摘 要:在文旅行业数字化转型与高职教育提质培优双重背景下,酒店管理与数字化运营专业实训教学亟须改革,以适配智慧酒店行业对复合型技术技能人才的需求。依托杭州科技职业技术学院教学改革项目,结合校内实践酒店实训资源与校企合作平台,进行酒店管理与数字化运营专业“四阶递进,学训一体”实训教学改革,明确改革核心内涵,系统构建实训教学体系、梳理实施路径、设计多元化考核标准,通过教学实践验证改革成效,以期破解实训教学难题,提升人才培养质量,为同类院校相关专业实训教学改革提供参考与借鉴。
摘 要:聚焦复合型技能人才培养这一支撑制造强国、质量强国建设及实现高质量发展的关键议题,以跨专业协同培养为切入点,探索高职院校人才培养的有效路径。基于企业真实生产项目,运用实证研究方法对高职跨专业教育模式进行系统性评估与效果分析,提出从四个维度展开:完善制度建设,构建协同创新组织机制;整合教学资源,建立协同创新实训室;组建创新团队,打造学习共同体;以赛促教,培养复合型技能人才。不仅拓展了高职跨专业教育的研究范畴,更为深化产教融合、推进职业教育改革提供了理论依据和实践参考。
摘 要:虚拟现实教学场景是为虚拟现实教学所创设的虚实结合的时间与空间,是影响教学效果与教学质量的重要因素。以建筑陶瓷喷雾造粒工艺为例,构建虚拟现实教学场景,分析并提出构建的意义、主要原则、基本属性及优化方法,进而对构建方法进行归纳总结。研究解决了虚拟现实教学场景设计中的指导原则、设计方法等问题,对虚拟现实教学模式的构建有一定的理论价值和实践指导意义。
摘 要:新质生产力背景下,高职土建类专业人才培养迎来技术迭代与教育重构的双重命题。新质生产力以高科技、高效能、高质量的特征,要求土建类人才具备扎实的专业知识,拥有创新思维、数字化技能及跨学科的综合能力。以高职土建类专业为例,基于新质生产力发展要求,聚焦高职土建类专业人才培养模式创新,提出人才培养路径,旨在提升学生的专业素养、创新能力和实践能力,以满足建筑业高质量发展需求。
摘 要:在新工科建设背景下,医工融合成为培养创新型复合人才的重要方向。针对传统工程教育在跨学科协作、实践能力培养及评价机制等方面的不足,提出一种基于项目式教学的医工融合创新人才培养模式,通过构建跨学科课程体系、设计嵌入式项目培养路径、实施多导师指导机制以及整合多元化评价体系,全面提升学生的跨学科知识整合能力、工程实践能力和创新意识。该模式能够有效推动学生在真实医学问题驱动下完成从理论学习到实际应用的全面转化,同时为新工科背景下的教学改革和学科交叉教育提供参考。
摘 要:在数字经济与产业数字化加速推进背景下,高职电子与信息大类专业的人才供给与区域产业岗位需求之间仍存在结构性错位。选取昆明地区四所高职院校开展对比分析,以昆明铁道职业技术学院为例,提出面向数字交通与智慧物流岗位群的专业群优化路径,以期为区域高职电子信息专业群建设与实训装备配置提供可操作参考。