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教学月刊中学版·政治教学

教学月刊中学版·政治教学

2020年05期

本刊为中等学校政治课教学、教学改革及教师队伍建设服务。

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课改前沿 | 新时代中学思政课有机融入劳动教育的思考

课改前沿 | 新时代中学思政课有机融入劳动教育的思考

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，劳动教育是学校教育筑牢立德树人根本任务的重要基石。中学思政课有机融入劳动教育内容，对两类课程而言具有相得益彰、彼此促进的共通性现实意义。目前，中学思政课有机融入劳动教育面临的主要问题，应通过完善优化思政课中的劳动教育内容，健全完善考核评价体系，推进思政课实践教学同劳动教育活动紧密结合，在思政课堂开展劳动相关专题教学等来解决。关键词：劳动教育
课改前沿 | 从“议题式教学”到“议题式教研”

课改前沿 | 从“议题式教学”到“议题式教研”

摘要：高中思想政治新课程实施的关键在教师，当前议题式教学中出现的不少问题，说明思政课教师队伍专业发展能力仍有欠缺。教师专业发展离不开在职研修，传统研修模式已不能适应新形势的变化和教学转型的需要。建设基于学习共同体的组织架构，倡导实施以“议题式教研”为主要形式的校本研修势在必行。关键词：议题式教学;教师在职研修;议题式教研随着新课标落地和新教材的全面实施，指向核心素养培育的议题式教学
课改前沿 | 逆向教学设计:活动与学科平衡之道

课改前沿 | 逆向教学设计:活动与学科平衡之道

摘要：构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程是新课标的基本理念，而活动型学科课程追求活动与学科的平衡。要实现二者的平衡，教师需要提高教学设计的理论自觉和行动自觉。逆向教学设计理论为活动与学科平衡提供了理论支撑和实践指南，“目标—证据—活动”的框架成为活动与学科平衡的机制性保障。在这一框架下，“以终为始”的目标为二者的平衡修正方向;“评价优先”的证据为二者的平衡提供证明;“模板
课改前沿 | 大单元视域下的教材解读与教学建议

课改前沿 | 大单元视域下的教材解读与教学建议

摘要：课堂教学的顺利开启、有序推进、系统深化和圆满完成，离不开课前对教材的梳理和对教学的筹划，尤其是大单元教学的特点决定了必须从大处落笔、谋篇布局。通过对教材的解读，先理定教学主题、理顺教学逻辑、理清主干知识，后实施课堂教学，做到先“理”后“施”，别样的精彩自然如约而至。关键词：教材解读;教学建议;习近平法治思想;大单元教学统编教材必修3《政治与法治》，全书共分为三个单元。第一、二
热点透视 | 用活战“疫”真素材上好生命教育课

热点透视 | 用活战“疫”真素材上好生命教育课

摘要：社会是青少年接受教育的大课堂。对亲历疫情的学生而言，全民战“疫”是真实“课堂”，疫情是“活教材、真情境”。思政课教师应该让课堂与社会同频共振，实现转“危”为“机”，从身体、心理和精神三个“维度”上好身体健康养护课、心理健康教育课和生命意义感悟课。关键词：战“疫”素材;思想政治课;生命教育己亥末，庚子春，新冠肺炎疫情肆虐中华大地，亿万民众经受了血与火的考验，目前战“疫”取得了阶
热点透视 | 基于网络教学特点的十大实施技巧

热点透视 | 基于网络教学特点的十大实施技巧

新冠肺炎疫情期间，传统课堂模式被按下了暂停键，全国教师迎来“延期不延学，停课不停育”的挑战。在这次变身“主播”的教学改变中，为提高网络课堂效能，笔者结合网络教学的特点谈谈实施技巧。一、网络教学的特点网络教学是师生依靠计算机、互联网等信息技术手段，通过应用软件或者教学平台实施的一种在线教学。如果说课堂上运用多媒体技术只是教学手段的革新，属于量变范畴的话，那么网络教学则实现了从教学手段到环境、
课例探析 | 校本教研接地气议题教学育素养

课例探析 | 校本教研接地气议题教学育素养

摘要：新课标提出思想政治课是一门综合性、活动型课程。结合教材知识进行校本化教研，围绕议题推动活动型课程的构建，是新时期思想政治课教学的有益尝试。这样的探索有利于将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，推进教学方式和学习方式的转变，从而有效落实“立德树人”的任务，培育学生的核心素养。关键词：校本教研;议题教学;核心素养校本教研是指结合课程基本理论，开发学校及周边潜在的课程资源
课例探析 | “线上教学”导学设计策略探析

课例探析 | “线上教学”导学设计策略探析

摘要：线上教学即通过网络教学组织教学活动，新冠肺炎疫情下，全国线上教学悄然流行。实践表明，从学习目标、学习活动、学习方法、学科思维四个维度考虑导学设计，做足“导”的功夫，可以助力学生自主学习，培育其历史与社会学科核心素养。关键词：线上教学;导学设计;设计意图教育心理学家梅耶认为，教育的核心是帮助人学习。抗“疫”期间，在全国教育系统“停课不停学”的号召下，“线上教学”被措不及防地推到
科研品鉴 | “国家安全教育”课程建设探索

科研品鉴 | “国家安全教育”课程建设探索

摘要：国家安全与每个人息息相关，开展国家安全教育意义重大。开发“国家安全教育”课程，要充分体现课程开发的意义，着重落实好教材的编写;在课程的实施策略上要采取多样化的学习策略，充分利用网络素材、现实素材及当地历史文化资源拓宽国家安全教育的时空范围。关键词：国家安全教育;课程建设;意义;路径;实施 2018年4月，教育部颁布了《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》，要求各地学校结合教
教学行思 | 主题单元“三维”备课思路

教学行思 | 主题单元“三维”备课思路

摘要：单元备课是以单元主题为核心，以单元目标为导向，对一个单元进行整体构思设计的过程。主题单元备课可以从“形”“神”“法”三个维度进行，即从整体架构，到分块学习，再到方法渗透。这样的备课方式，可以为道德与法治学科教师提升课堂活力提供新的思路。关键词：道德与法治;主题单元;“三维”备课主题单元备课并不是什么新生事物，这在传统教学要求中也是有的。新课程改革实施以来，很多学校提倡教研组或
教学行思 | 在线交互学习：历史与社会教学的新样态

教学行思 | 在线交互学习：历史与社会教学的新样态

摘要：在历史与社会学科中开展以“直播+录播+微课+资源包”为载体的在线交互学习，实践探索线上学习新样态的基本原理、实施样态和实践反思，将促进历史与社会学科教学、学习科学、信息技术的有机整合，推进学科的教学改革。关键词：在线交互学习;在线学习;历史与社会;信息技术信息化时代下，基于网络平台的在线学习日趋普及，尤其在新冠肺炎疫情背景下，全国“离校不离教、停课不停学”，“在线学习”几乎成
教育随笔 | “漪”动天下澜起我心

教育随笔 | “漪”动天下澜起我心

2019年9月29日上午，北京人民大会堂，习近平总书记亲手将“人民教育家”国家荣誉奖章授予来自基础教育的杰出代表于漪老师。从教68年来，于漪老师用自己的实际行动诠释了一名真正的人民教师“信念如山、甘于奉献，肩担使命、奋斗终身”平凡又伟大精神的深刻内涵。孟子说：人皆可以为尧舜。意思是只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理
教育随笔 | 保持思政人的奋斗姿态

教育随笔 | 保持思政人的奋斗姿态

2020年元旦，习近平总书记发布了新年贺词，总书记的金句“万众一心加油干，越是艰险越向前”用蕴含中国力量的声音点亮了新年，贺词的字里行间透露出的殷殷真情，既表达了总书记对奋斗者的敬意，又勉励我们在新的一年里继续保持奋斗姿态——奋斗不止，幸福自见。回首来时路，也有风雨也有晴。作为以德育为永恒主题的思政课，理应充分有效地发挥其育人功能。然而受诸多因素影响，长期以来思政课在学校各学科教学中的地位不高
考试研究 | 初中道德与法治素养测评的重点视域与关键技术

考试研究 | 初中道德与法治素养测评的重点视域与关键技术

摘要：素养测评，是学业质量评价改革的方向。初中道德与法治学科素养测评的重点视域包括党和国家对新时代思政课内容建设的要求，统编新教材视角下的学科认知与品格教育，社会实践以及体验性学习与公共参与能力等。关键技术包括双向细目表的拟定、试题情境创设、任务设计、答案编制等。学科素养测评还要关注教与学、教师测评能力与结果分析能力、国际素养测评改革等因素。关键词：初中道德与法治;素养测评;重点视域;
考试研究 | 基于高考评价标准构建政治非选择题“答题逻辑”

考试研究 | 基于高考评价标准构建政治非选择题“答题逻辑”

摘要：学生解答政治非选择题普遍存在以“知识调用”决定“答题逻辑”的现象，其根源在于教学中忽视思维过程与方法，不能基于科学缜密的逻辑思维构建答案。这是与素养立意的高考改革方向相背离的。构建答题的总体逻辑框架，必须把握设问，以“问题逻辑”引领，结合“理论逻辑”“事实逻辑”“生活逻辑”进行构思，才能使答案逻辑周延、层次清晰;形成规范的答案要点，必须坚持归纳与演绎相结合的方法，并注重要点展开过程中
考试研究 | 以高考评价体系为统领的二轮复习备考策略

考试研究 | 以高考评价体系为统领的二轮复习备考策略

摘要：高考评价体系对引导教学具有纲领性意义。二轮复习要参照高考评价体系要求，以“一核”考查目的为灵魂，以“四层”考查内容为指引，以“四翼”考查要求为方向，提高备考针对性和有效性。关键词：高考评价体系;二轮复习;一核;四层;四翼 2019年11月，教育部考试中心编写的《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》正式发布。高考评价体系凝练为“一核”“四层”“四翼”，分别回答了高考“为什么
考试研究 | 思维导图：从整体到局部的初三二轮复习

考试研究 | 思维导图：从整体到局部的初三二轮复习

摘要：围绕学科思想或学科的核心概念，从一张思维导图入手，从宏观到微观，从整体到局部，这样的复习策略，不仅可以统整道德与法治的知识体系，帮助学生深度理解知识，减负记忆量，而且可以使初三的二轮复习教学指向学科的本质，发展学科核心素养。模块复习中思维导图的运用，可以俯瞰知识全景;整册复习中思维导图的运用，可以整体把握教材;单元复习中思维导图的运用，可以理清内在逻辑;专题复习中思维导图的运用，可以
读书时间 | 《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》

读书时间 | 《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》

2019年10月教育部印发的《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》强调：“鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，不断深化对教育教学改革的规律性认识，探索适应新时代要求的教书育人有效方式和途径，推进素质教育发展。”杨伟东老师主编的《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》一书，适应了新时代中小学教育科学研究的要求，对广大中小学教师提升教育科研能力、探索教育教学规律、提高教书育人实

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目录

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