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校园足球

校园足球

2026年06期

校园足球杂志于1995年创刊，曾用刊名：体育健康知识画刊.为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，落实校园足球宣传工作，应全国青少年校园足球领导小组办公室要求，并经报主管单位教育部同意，由中国中学生体育协会主办的国家级刊物.

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理论探究 | “教联体”背景下校园足球协同育人路径研究

理论探究 | “教联体”背景下校园足球协同育人路径研究

摘要: 本研究着眼于提升教育效能，围绕当前教育政策导向，对校园足球教育场景下的家—校—社协同路径展开深度剖析。以“教联体”背景为研究根基，融合协同育人理论、社会生态系统理论以及多主体协作理论，系统探究家—校—社协同路径构建逻辑与运行机理。家庭、学校和社区间的高效协作，是优化校园足球教育的关键所在。家庭在提供情感支撑、助力习惯养成上作用显著；学校凭借资源整合与课程设计能力，处于协同核心地位；社区则通过提供实践平台、拓展活动空间，为协同机制提供有力支持。研究进一步深化社会生态系统理论在体育教育领域的阐释功能，构建具备实践操作性的协同路径，为校园足球教育实践提供理论指引，推动校园足球教育实现从单一技能训练向综合素养培育的转变，为培育新时代复合型全面发展人才筑牢根基。
理论探究 | 足球运动干预对初中生抑郁情绪的影响研究

理论探究 | 足球运动干预对初中生抑郁情绪的影响研究

摘要: 本研究目的是探讨校园足球运动对初中生抑郁情绪及人际关系的影响, 检验人际关系是否为足球运动改善抑郁情绪的中介变量, 以及领悟社会支持在模型是否起到调节作用。研究方法为选取两个行政班学生作为实验对象, 对实验组进行为期16周的足球运动干预, 对照组不参与足球运动, 其余时间两个组学生不接受任何有组织的体育训练活动。研究结果显示, 通过16周足球运动干预后, 初中生抑郁情绪、快感缺失、低自尊、人际问题、负性情绪显著降低; 人际关系、人际交谈、交际交友、异性交往困扰显著降低, 初中生待人接物忧虑有降低趋势, 但差异不显著; 足球运动干预不仅可以直接影响初中生抑郁情绪, 还可以通过人际关系间接影响其抑郁情绪, 人际关系在足球运动与抑郁情绪之间起部分中介作用, 中介效应为 28.19%; 足球运动与领悟社会支持的交互项对抑郁情绪的预测显著, 领悟社会支持调节中介模型主路径。得出结论, 足球运动干预是缓解初中生抑郁情绪的有效手段, 也可通过改善人际关系间接地缓解学生的抑郁情绪; 领悟社会支持水平越高的学生, 足球运动缓解初中生抑郁情绪的作用越明显。
理论探究 | “政校社”三维融合赋能校园足球可持续发展的实践与启示

理论探究 | “政校社”三维融合赋能校园足球可持续发展的实践与启示

摘要: 在体教深度融合与校园足球高质量发展背景下, 资源分散、学训失衡、机制僵化等问题成为校园足球可持续发展的核心桎梏。本研究以四川省泸州市天立学校为研究对象, 剖析其 “政府—学校—社会” 三维融合模式的创新实践, 阐释校园足球可持续发展的内在逻辑。研究表明, 该模式通过构建价值共识、资源整合、制度保障三层立体化组织结构, 配套协同决策、动态优化、评价激励、风险防控四大核心运行机制, 激活了三大主体内生动力, 形成了政策保障有力、训练科学专业、教育回归本位的校园足球发展生态。实践证实, 该模式实现了校园足球竞技水平与育人成效的双提升, 探索出脱离锦标主义的长效发展路径, 为我国校园足球从规模扩张向内涵发展转型提供了可复制、可推广的实践经验。
理论探究 | 数字化转型驱动下培育校园足球核心素养的实践路径

理论探究 | 数字化转型驱动下培育校园足球核心素养的实践路径

摘要：本研究通过文献资料法、逻辑分析法对数字化转型驱动下校园足球核心素养培育的逻辑展开研究，其价值逻辑在于通过范式之转、机制之转、生态之转，系统重构校园足球的育人体系，旨在破解学校足球教育实践中“重体能轻思维”“重训练轻育人”的结构性难题。然而，现实中仍存在因数字鸿沟导致的数字资源配置区域性失衡、技术应用的形式化倾向、技术孤岛现象引发的素养评价体系碎片化，以及数字师资力量补充不足等问题。对此，本研究针对上述问题提出了四大实践路径，即构建区域协同机制，实现数字资源均衡配置；革新技术应用理念，深化育人本位实践；打通数据壁垒，构建素养评价统一框架；推进产教融合，培养复合型足球师资。
理论探究 | 产教融合背景下校园足球教学改革路径与发展方向研究

理论探究 | 产教融合背景下校园足球教学改革路径与发展方向研究

摘要：本研究立足产教融合视角，紧扣教育链、人才链与足球产业链、创新链衔接要求，梳理产教融合与校园足球教学改革的内在逻辑与实现机理，剖析产业要素嵌入不足、产教协同浅层化等发展瓶颈。研究发现，当前校园足球存在人才培养与产业需求错位脱节、课程体系缺乏产业适配导向、产业参与教学全流程机制不完善、产教协同保障效能薄弱、双师型师资力量不足等问题。基于此，从产业导向定人才目标、校企联建课程体系、全流程嵌入培养过程、多元协同评价、健全保障机制五大维度，构建产业深度参与的教学改革路径。研究旨在推动校园足球从规模普及向质量提升转型，实现体育育人与产业育才双重价值，为体育强国建设与足球产业高质量发展提供理论参考与实践指引。
理论探究 | 体教融合背景下校园足球运行机制的优化路径研究

理论探究 | 体教融合背景下校园足球运行机制的优化路径研究

摘要：在“教育强国”战略持续推进的背景下，校园足球逐渐成为学校体育深化体教融合的重要实践形态。笔者结合多地校园足球运行实践，围绕运行机制展开分析，对校园足球在制度供给、组织运行、课程实施、竞赛衔接及多元主体参与等方面的现实状况进行梳理。研究表明，当前校园足球在政策传导、组织协同以及教学、训练与竞赛之间的衔接方面仍存在结构性不协调，影响了体教融合理念在学校体育中的有效落实。因此，围绕运行机制加以审视，有助于厘清校园足球在体教融合中的功能定位，为优化学校体育治理结构、提升校园足球育人效能提供实践层面的参考。
理论探究 | 整合性神经肌肉训练对青少年男子足球运动员运动能力的影响

理论探究 | 整合性神经肌肉训练对青少年男子足球运动员运动能力的影响

摘要: 本研究探究整合性神经肌肉训练对青少年男子足球运动员的运动能力的综合成效, 为青少年男子足球专项体能训练的科学优化提供实证依据。将20名平均年龄 14.18±0.6 岁的男子足球运动员作为研究对象, 随机分为EG组与CG组, 每组10人, EG组进行为期12周, 每周3次, 每次 120min 的整合性神经肌肉训练, CG组进行相同时值的传统体能练习。实验前后对EG组与CG组同时进行 1min 标准俯卧撑、平板支撑、立定跳远、 10m 连续蛙跳、 30m 冲刺跑、“米”字形跑、闭眼主力脚站立与Y平衡测试。结果显示, CG组除立定跳远外其余测试指标均具有显著差异 (p<0.05); EG组进行12周整合性神经肌肉训练后, 各项测试指标具有非常显著差异 (p<0.01); 实验后CG组与EG组具有显著差异 (p<0.05) 。研究表明整合性神经肌肉训练可特异性提升青少年男子足球运动员的多维运动能力, 训练成效优于传统训练, 训练计划经个性化调整后可广泛应用于青少年足球专项体能训练场景。
理论探究 | 足球教师数字素养培育的问题聚焦与优化路径研究

理论探究 | 足球教师数字素养培育的问题聚焦与优化路径研究

摘要: 中小学足球教师数字素养是推动校园足球数字化转型的“阿基米德支点”。高质量培育中小学足球教师数字素养有利于贯彻落实党和国家相关战略部署、驱动校园足球数字化转型以及实现中小学足球教师专业发展。目前，中小学足球教师数字素养培育面临教师主体性匮乏、培训体系不完整、保障机制待健全等现实挑战。未来，可通过革新数字理念，激活中小学足球教师数字素养提升自主意识；整合各级资源，完善中小学足球教师数字素养培训体系；筑牢支撑体系，健全中小学足球教师数字素养培育保障机制等举措，提升中小学足球教师数字素养的培育实效，为我国校园足球高质量发展提供强有力的支撑。
理论探究 | 校园足球与美术设计融合发展的策略研究

理论探究 | 校园足球与美术设计融合发展的策略研究

摘要：“美体育人”是新时代体教融合背景下的育人新理念，强调以体育为载体、以美育为内核，实现体魄锤炼与审美培育的双向赋能。本研究立足“美体育人”的核心要义，挖掘美术设计与校园足球的内在关联，剖析二者融合发展的现实价值与现实困境，从课程共建、活动共融、文化共生、师资共育、评价共构五个维度，探索具有可操作性的融合发展策略路径，旨在以美术设计为抓手激活校园足球的美育基因，推动校园足球从“技能训练场”升级为“美育育人场”，助力青少年实现身心全面发展。
理论探究 | 高校五人制足球课程推动青少年足球教练员培养的实践探索

理论探究 | 高校五人制足球课程推动青少年足球教练员培养的实践探索

摘要: 随着校园足球与体育强国战略的深入实施, 高校体育专业作为人才培养的前沿阵地, 其课程体系的创新与实践备受关注。五人制足球比赛以其场地小、节奏快、参与度高、技战术要求独特等特点, 在全球范围内广受欢迎。近年来, 国内越来越多的高校体育专业尝试将五人制足球比赛纳入正式课程或特色选修课程体系。本研究旨在探讨高校体育专业开设五人制足球课程的实践价值, 分析其开展过程中的独特优势、所面临的现实困境, 并提出相应的优化路径, 以期为丰富高校体育专业课程内容、提升专项人才培养质量、更好地对接基层青少年足球教练员岗位需求提供参考。
基层经验 | 矩阵式管理一体化打造

基层经验 | 矩阵式管理一体化打造

一、学校整体概况与办学理念（一）学校基本情况北京市陈经纶中学建校于1921年，是朝阳区办学历史最悠久、办学规模最大、提供优质学位最多的十二年一贯制学校。也是北京市朝阳区唯一一所拥有百年历史的公立名校，在一个世纪的办学历程中，经历了崇贞学园、女四中、朝阳中学、陈经纶中学四个历史时期，1991年，更名为北京市陈经纶中学。2002年，陈经纶中学被评为北京市首批示范性高中。2019年，北京市陈经
基层经验 | 绿茵逐梦不止少年乘风前行

基层经验 | 绿茵逐梦不止少年乘风前行

编者按：在新疆喀什巴楚县广袤的戈壁绿洲上，曾经肆虐的风沙见证着这片土地的坚守与抗争。而今，一片生机盎然的绿茵场横亘其间，成为边疆少年逐梦成长的舞台。巴楚县第三中学，这所集全国青少年校园足球特色学校、自治区级体育传统特色学校与南疆首家校园足球青训基地等多项荣誉于一身的边疆学府，以足球为笔、以民族团结为墨，在南疆教育沃土上书写出“以球健体、以球启智、以球促德、以球育人”的精彩答卷。一起来看他们的探索实
基层经验 | 绿茵润童心文化“正”成长

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编者按：在苏州高新区文正小学教育集团，足球不仅是一项运动，更是一粒播撒在童心中的种子，一种浸润在校园里的文化。从2018年第一支女足球队的铿锵起步，到如今男女足六支梯队全面开花，文正以足球为载体，探索出一条“以体树人、以球润心”的特色发展之路。在这里，每一滴汗水都折射着成长的光芒，每一次奔跑都奔向更广阔的远方。让我们一起走进文正，感受绿茵场上的“正”生长。一起来看他们的探索实践—— 一、制度领
基层经验 | 五育融合夯基础以球育人促成长

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编者按：夏县新建路小学作为教育部第一批“631”足球教育试点学校、全国足球特色示范校、山西省体育传统项目学校，立足校园足球发展，夏县新建路小学深耕体教融合沃土，坚持以体教融合为引领，以贯通培养为主线，系统构建“五育并举、学训协同、学段衔接”的足球育人体系，推动校园足球实现从普及到提质、从特色到品牌的发展提升。一起来看他们的探索实践—— 一、三级联动强保障，夯实发展硬支撑新建路小学立足体教融合
基层经验 | 紧抓足球特色筑牢育人根基

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编者按：立德树人，体育为基。作为一所始终走在教育创新前列的学校，深刻认识到体育在学生全面发展中的独特价值。学校以校园足球为抓手，构建起独具特色的“学练赛”一体化课程体系，并将其深度融入学校的“三力课程”（基础力、学习力、涵养力）育人框架。在“乐学会学，健康发展”理念引领下，学校坚持“五育并举，健康第一”，将足球运动从一项体育活动升华为涵盖课程教学、文化浸润、人格塑造的全方位育人实践，致力于让每一个
基层经验 | 以足球促融合以特色育新人

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编者按：观山湖区外国语实验中学坐落在贵州省贵阳市观山湖区，这所建校十五年的学校，凭借对校园足球的深耕细作，已成为贵州省体教融合实践的一张亮丽名片。观山湖区外国语实验中学自2011年与职业足球俱乐部合作组建首支男子足球队起，便以“健康第一”为基石，探索出一条通过足球运动促进学生全面发展的特色路径。一起来看他们的探索实践—— 一、理念先行：从“健康”校训到足球育人学校将“健康”置于校训首位，在夯
媒体聚焦 | 广西柳州市：打通从小学到高中足球人才成长通道

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在广西柳州，足球早已不只是一项运动，它正从校园课堂走向市、区、全国赛场，成为落实“健康第一”育人理念的生动实践。 2025年，柳州校园足球交出了一份沉甸甸的答卷：100所全国青少年校园足球特色学校，覆盖学生从3.9万跃升至27万，班级联赛参与率100%；柳州学子首夺“2034杯”小学生足球大会（U12）全国总冠军，市十二中斩获中国青少年足球联赛广西赛区及广西青少年足球锦标赛“双冠”，市代表队勇夺
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