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校园足球

校园足球

2026年04期

校园足球杂志于1995年创刊，曾用刊名：体育健康知识画刊.为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，落实校园足球宣传工作，应全国青少年校园足球领导小组办公室要求，并经报主管单位教育部同意，由中国中学生体育协会主办的国家级刊物.

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理论探究 | 基于 MAC 理论的校园足球特长生心理训练策略研究

理论探究 | 基于 MAC 理论的校园足球特长生心理训练策略研究

摘要: 本研究以四川省成都石室中学为例，探讨基于正念（Mindfulness）—接受（Acceptance）—投入（Commitment）（以下简称MAC）理论的中学校园足球特长生日常心理训练策略。通过分析传统心理训练的局限性，引入以提升“心理灵活性”为核心的MAC理论，构建了一套科学化、系统化的心理训练体系。结合中学运动员身心特点与足球专项情境，研究设计了为期7周，共7个模块的系统训练计划，涵盖正念基础、情绪调节、身体感知、压力接纳、价值观澄清、专注力训练等内容，发挥了MAC心理训练在帮助运动员接纳内在体验、增强任务专注力和促进价值驱动行为方面的优势。训练后的访谈反馈显示，运动员在情绪稳定性、抗压能力和运动专注度方面均有提升。研究表明，MAC理论为中学足球特长生的心理健康与运动表现提供了科学、可行的心理训练路径。
理论探究 | 实施校园足球课堂评价的现实困境与策略

理论探究 | 实施校园足球课堂评价的现实困境与策略

摘要：在核心素养视域下，传统的校园足球课堂评价面临评价标准单一、过程与目标脱节等结构性矛盾，本研究旨在剖析核心素养导向下校园足球评价的现实困境与优化路径。研究指出，当前评价体系存在技术异化导致情境缺失、场域碎片化致使健康行为监测失灵，以及标准模糊引发体育品德评价偏误等问题。对此，研究提出具体优化策略。一是确立面向运动能力生成的“学、练、赛”一体化过程评价；二是构建连接课内外的健康行为多情境协同评价机制；三是实施基于真实冲突与行为表现的体育品德情境化评价。研究旨在构建“教—学—评”一致性的评价闭环，以评价方式的科学化转型推动校园足球育人质量的提升。
理论探究 | “双减”背景下校园足球育人路径构建研究

理论探究 | “双减”背景下校园足球育人路径构建研究

摘要：在“双减”政策重塑教育生态与乡村振兴战略深入推进的双重背景下，乡村留守儿童的身心健康干预已成为教育公平与体育强国建设的关键课题。本研究通过对武汉市乡村留守儿童的实证调查与资料分析发现，该群体在生理机能、心理弹性及社会适应等方面面临严峻挑战，其深层困境源于体育资源配置失衡、家庭情感支持断层及同伴接纳机制中断。而校园足球凭借其强社交属性与团队竞技特质，能够通过“同伴接纳—心理弹性—亲社会行为”的链式中介机制，有效改善乡村留守儿童的抑郁焦虑情绪并重塑其社会化人格。基于此，本研究从时空整合、资源下沉、赛事驱动及家校社政协同四个维度，构建了具有武汉地域特色的校园足球育人路径，旨在为乡村留守儿童的身心健康精准干预提供理论支撑与实践参考。
理论探究 | “十五五”时期校园足球推进健康学校建设的困境与路径

理论探究 | “十五五”时期校园足球推进健康学校建设的困境与路径

摘要：“十五五”时期，随着健康学校建设的持续深化与完善，校园足球的高质量发展方向得以明确。本研究运用文献资料法、实地考察法等研究方法，从社会适应、文化浸润、整全育人三个维度，对新时期校园足球在全面推进健康学校建设中的作用展开分析。研究发现，在践行“健康为先、育人为本”教育理念的过程中，存在以下问题：社会对其育人价值的认知不足，窄化了学生身心健康发展的边界；区域校际足球赛事体系不完善，导致“五育并举”的导向性模糊；校园足球普及与提高的关系失衡，致使健康学校建设呈现片面性。因此，笔者提出应推动“健康第一”理念向行动自觉实践转变，具体为健康学校建设的多方面有效路径，以期为校园足球高质量发展提供实践依据。
理论探究 | 新课标背景下足球课堂系统化评价工具的构建与实践研究

理论探究 | 新课标背景下足球课堂系统化评价工具的构建与实践研究

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]实施以来，体育核心素养成为体育教学改革的重点方向，其中“学、练、赛、评”一体化教学模式逐步成为课堂实施与评价的重要依据。然而，当前初中阶段尚缺乏聚焦核心素养、适用于该教学模式的系统化课堂评价工具。为此，本研究以“运动能力、健康行为、体育品德”三个维度为基础，结合“学、练、赛、评”教学环节，采用文献分析、问卷调查与专家访谈等方法，构建了《核心素养导向下初中足球课堂评价观测量表》（以下简称《量表》）。《量表》涵盖28个可观察的课堂行为题项，聚焦学生在知识理解、技能执行、合作互动与反思调节等方面的具体表现。研究结果表明，《量表》具有良好的信度与效度，能够科学反映学生核心素养的课堂发展水平。实践发现，“练”与“赛”维度存在教学执行偏弱问题，亟须优化技能训练与比赛设计，构建以评价促进教学改进的课堂，提升足球教学质量与学生核心素养发展成效。
理论探究 | 粤西地区校园足球发展困境与优化路径分析

理论探究 | 粤西地区校园足球发展困境与优化路径分析

摘要: 本研究为解决粤西地区校园足球整体存在的城乡资源不均、师资短缺、体教融合深度不足、训练与竞赛体系不完整等问题，提出了如下优化路径：一是构建校园足球多元保障体系，摆脱资源失衡困境；二是完善校园足球师资力量；三是建立科学常态化的教学训练模式；四是打造粤西地区校园足球层级赛事体系；五是贯通全学段升学通道，化解学训矛盾。
理论探究 | 县域中小学校园足球链式育人模式的构建与实践研究

理论探究 | 县域中小学校园足球链式育人模式的构建与实践研究

摘要: 本研究以江油市县域中小学校园足球为实践案例，聚焦体教融合背景下“学训失衡”与“成长失链”两大核心矛盾，提出并实践了“课程链—培养链—成长链”三链协同的链式育人模式。通过“课程链”构建“启蒙—提升—发展”三级进阶路径，夯实足球育人根基；以“培养链”打造“234场域”体系，实现普及与提高双线共进、教学训练竞赛三场联动、课堂社团赛事研学四维共联；借“成长链”纵向贯通幼小初高升学通道、横向融合多元资源，达成学生多元成长与持续发展。实践表明，该模式有效推动五育并举，显著提升学生体质健康水平与学业质量，形成了科学可复制的县域体教融合范式。
理论探究 | 体教融合背景下女足培养模式的路径探索

理论探究 | 体教融合背景下女足培养模式的路径探索

摘要: 在体教融合背景下，江油市花园小学以女足培养为切入点，践行三大原则，构建五步闭环培养模式，破解体教分离、资源分散、学段断层等现实难题。该模式实现了学生身体素质、文化素养与品德修养的协同提升，培养出张琳艳等优秀女足人才，形成了可复制、可推广的县域体教融合经验。本研究基于该校多年实践，系统梳理女足培养模式的构建逻辑、实施路径与成效，为基础教育阶段体教融合的深化落地提供实践参考。
理论探究 | 体育产业供给侧改革背景下高校足球课程教学优化探析

理论探究 | 体育产业供给侧改革背景下高校足球课程教学优化探析

摘要: 本研究运用文献资料、逻辑分析等方法，分析体育产业供给侧改革背景下高校足球课程教学优化的价值、不足，并提出优化对策。其价值为落实体育强国与校园足球发展战略，破解足球人才供需失衡困境，促进高校足球专业高质量发展。其不足为培养目标定位模糊，与产业需求严重脱节；课程体系构建不全，重专业技能轻产业素养；教学实施模式单一，实践教学环节支撑不足；师资队伍结构失衡，产业实践能力整体不足；评价体系设计不当，忽视实践能力与产业素养。对此，提出对策为锚定产业发展需求，明晰人才培养核心目标；优化课程体系架构，完善知识技能培养结构；创新教学实施模式，加强实践教学环节建设；强化师资队伍建设，提升教师产业实践能力；完善课程评价体系，科学考核综合培养成效。
理论探究 | 校园足球助力体育消费的策略探究

理论探究 | 校园足球助力体育消费的策略探究

摘要: 在全民健身国家战略和体育强国建设的总体布局下，扩大体育消费被明确为释放内需潜力、提升人民生活品质的重要抓手。校园足球作为青少年体育的基础工程，兼具育人、强体与产业引擎的多重功能，其对体育消费的带动作用，既体现在直接的装备、培训与场地服务购买上，更体现在文化传播、家庭联动和人才通道所形成的长期乘数效应。本研究在前述理论与政策综述的基础上，从青少年消费习惯的萌芽、赛事与体育文化的传播、足球特长生与职业化路径的产业链牵引以及家庭体育消费的联动等方面，系统梳理校园足球促进体育消费的可行路径，并提出可操作的制度与场景设计建议，以期为体教融合与体育产业高质量发展提供实践参考。
理论探究 | 新课标背景下校园足球大单元教学的内涵解析、设计遵循与实践路径

理论探究 | 新课标背景下校园足球大单元教学的内涵解析、设计遵循与实践路径

摘要: 校园足球大单元教学是落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]“核心素养”导向、深化体育教学改革的重要实践创新。本研究运用文献资料、逻辑分析等研究方法，系统阐释新课标背景下校园足球大单元教学的内涵解析、设计遵循与实践路径。研究认为，大概念统领使足球教学从技术碎片走向结构完形，大任务驱动使足球学习从动作操练走向完整体验，大问题导向使足球思维从被动模仿走向主动决策，三者共同构成了校园足球大单元教学深刻而多元的内涵意蕴。基于核心素养育人导向、结构内容整合逻辑、“学—练—赛—评”一体路径的三重设计遵循，是校园足球大单元教学的内在逻辑。其实践亟须通过确立“健康第一”的核心主旨，建构“学—练—赛—评”一体化的内容框架，创设指向比赛运用的真实情境链，构建起全方位的育人体系，进而达成学生运动能力、健康行为与体育品德的协同发展。
教学园地 | 以学科实践为抓手构建优质足球课堂

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伴随着体育与健康课程改革不断深化，培养学生的学科核心素养成为体育教学的主要目标[1]。学科实践是连接知识学习与素养生成的纽带，它要求学生能够运用所学的知识解决问题[2]。从体育学角度来看，学科实践将身体锻炼与思考并重，使学生在体育活动中不仅要学会技术还要了解技术背后的理念、战术思路并能够自主解决问题[3]。目前，虽然校园足球课堂教学已经取得较大进步，但是仍存在明显的失衡问题。一方面，大量的课堂时间
基层经验 | 聚焦“三个着力”打造校园足球特色品牌

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自2012年建校以来，立足郊区办学实际，以“阳光育人”理念引领发展，现有在校生2285人。学校自2017年启动足球特色探索，深入践行“阳光体育”工程，创新实施“足球月联赛”制度，实现一至六年级班级足球队全覆盖，学生参与率达100%。2018年学校将足球运动确立为校园体育核心发展项目，通过构建“班级联赛一年级对抗赛”的阶梯式竞赛平台，为学生提供专业化的技能展示空间，系统性提升学生的足球技战术水平与团
编读往来 | 《校园足球》杂志栏目设置

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《校园足球》是全国青少年校园足球工作领导小组办公室、中国中学生体育协会、中国大学生体育协会、中国教育科学研究院主办的国家级期刊。《国内标准连续出版物号：ISSN2096-0352；国内统一连续出版刊物号：CN10-1333/G8）。 1. 要文要论。主要刊发校园足球有关政策、权威解读和落实情况跟踪报道；有关领导同志、权威专家的重要讲话、观点和研究。 2. 前沿动态。国内外校园足球活动的新闻资讯

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目录

理论探究 | 基于 MAC 理论的校园足球特长生 心理训练策略研究

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理论探究 | 实施校园足球课堂评价的现实困境与策略

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理论探究 | “双减”背景下校园足球育人路径构建研究

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理论探究 | “十五五”时期校园足球 推进健康学校建设的困境与路径

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理论探究 | 新课标背景下足球课堂系统化 评价工具的构建与实践研究

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理论探究 | 粤西地区校园足球发展困境与优化路径分析

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理论探究 | 县域中小学校园足球链式育人模式的 构建与实践研究

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理论探究 | 体教融合背景下 女足培养模式的路径探索

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理论探究 | 校园足球助力体育消费的策略探究

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理论探究 | 新课标背景下校园足球大单元教学的 内涵解析、设计遵循与实践路径

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