摘要:布鲁金斯学会、兰德公司、美国进步中心和城市研究所是全球知名的美国智库,其教育研究的主题和视角不仅反映了美国教育政策的动态变化,也为全球教育改革提供重要参考。文章通过Python数据挖掘技术对四大智库近三年的所有教育相关政策报告进行汇总梳理,并利用词频分析对研究主题和视角进行筛选和分析。布鲁金斯学会的教育研究聚焦K-12教育改革与全球治理,强调教师专业化、人工智能技术应用;兰德公司以实证量化研究为特色,关注教师职业困境、退伍军人教育支持及信息技术的城乡均衡发展;美国进步中心主张具有进步主义色彩的政策,推动早期教育普惠化立法与高等教育“去负债化”;城市研究所立足社区视角,关注教育与家庭贫困、劳动力技能匹配的关联性,倡导数据驱动下的地方政策优化。四家智库在研究视角上也存在不同:布鲁金斯学会偏重经济与全球化视角,兰德公司强调军事化背景下的技术评估,美国进步中心以社会公平为使命,城市研究所侧重城市社区治理视角。但四家智库均推崇循证研究与政策影响力的构建,通过跨学科研究方法推动政策落地,并借助数字媒体扩大公共传播。美国智库有关教育的研究范式正从单一问题解决转向系统性改革,一方面通过技术赋能(如人工智能教学工具)提升教育效率,另一方面通过种族公平立法(如资金分配改革)缩小结构性差距,对其他国家的智库教育研究有参考意义。
摘要:教育智库是教育强国建设的重要依靠力量。借鉴世界一流教育智库的建设经验,有助于推动我国教育智库高质量发展,进而更好地支撑服务教育强国建设。自1949年成立以来,日本国立教育政策研究所聚焦教育政策与实践开展研究,在参与政策研制、教育科学研究等方面发挥了重要作用。在组织模式上,日本国立教育政策研究所设有一个评议员会、一个总务部、六个研究部和六个研究中心,各部门设置精细、边界清晰、职能明确,确保机构的运作效率。在运行机制上,其富有特色的战略性重大选题机制、成熟的对外协作机制、全周期的评估机制、多元的成果发布及宣传机制,为机构各项职能的有效发挥提供了机制保障。借鉴日本国立教育政策研究所相对成熟的组织模式和运行机制,可为我国新时代教育智库转型升级提供借鉴,进而更好地支撑服务教育强国建设。
摘要:韩国教育开发院作为韩国国家级教育智库典范,历经从综合性教育研究机构向专业化教育智库的深度转型,逐步构建起涵盖教育政策研究、教育统计、未来教育发展、国际合作等多功能于一体的战略平台。其组织模式呈现出职责分明、层级清晰的专业化结构,形成了覆盖基础教育至终身学习全过程的研究布局;运行机制则以经费配置科学化、课题遴选制度化、成果转化多元化及对外合作网络化为核心特征。借鉴韩国教育开发院的发展历程、制度实践及其在组织设计与机制构建方面的有效经验,中国特色新型教育智库建设可进一步推动多元主体协同,优化组织结构设计,在完善成果转化机制的同时,健全财政支持机制,为服务教育强国建设精准发力。
摘要:斯科尔科沃科技学院是俄罗斯成立的首个私立研究型科技大学,位于俄罗斯“硅谷"斯科尔科沃科技中心,2011年与美国麻省理工学院合作创立。学院的成立深刻体现了俄罗斯推进创新经济发展、应对工业化转型与教育科研创新一体化的战略考量。学院通过培养具备国际视野的高层次应用型科技人才,积极承担国家重大战略科研任务,构建完整的科技成果转化生态体系,实现了教育、科研和创新的深度融合和协同发展。在短短十余年间,学院快速成长为俄罗斯创新生态系统的旗舰机构。政府主导下的多元化筹资渠道、系统化的海外人才引进机制、创新型的组织管理机制,以及创新特区的政策支持构成了四重保障体系,为学院的持续稳定发展奠定了坚实基础。面对新冠疫情和俄乌冲突带来的挑战,学院战略重心转向深化与东方国家的教育合作、强化技术主权建设、完善外籍人才支持机制,在变局中展现出强大的韧性。
摘要:作为一所跨学科研究型大学,冲绳科学技术大学院大学构建国际性教育、研究、创新创业一体型高校的实践路径受到广泛关注。文章旨在探讨该校如何通过其教育理念、管理模式及政府支持,实现跨学科教育、科研与创业创新的融合发展。研究揭示了该校的成功在于其灵活的管理体制、跨学科的教育模式及政府的坚定支持。研究结论表明,该校的实践为国际性教育、研究、创新创业一体型高校的构建提供了宝贵经验,强调了打破学科壁垒、促进跨学科合作、构建灵活高效管理体系及争取政府与社会支持的重要性。
摘要:从培养STEM相关学科教师到培养STEM教师是英国研究型大学参与STEM教师培养的新动向。作为英国研究型大学的典型代表,伦敦国王学院率先设立STEM教育硕士项目,引领英国研究型大学STEM教师培养由单一学科模式向多学科整合模式的转变。经过几年的发展,伦敦国王学院积累了丰富的STEM教师培养经验,如将培养目标定位于高素质的复合型STEM人才、设置较高的入学条件、注重课程设置的前沿性和学习方式的灵活性等。这对我国正在实施的“国优计划"颇具启发意义:创新研究生学位授予体系,加强高层次教师培养的顶层设计;锚定复合型STEM教师培养目标,强化课程设计的整合性与前沿性;均衡教师教育的学术性与师范性,注重将学科知识应用于社会实践;建立健全优质生源的选拔与评价体系,保证STEM教师可持续的专业发展。
摘要:文章系统分析了2017—2025年特朗普第一任期、拜登政府与特朗普第二任期美国STEM领域留学政策的变迁与影响。特朗普第一任期以“美国优先"为原则,收紧签证政策、提高费用、加强审查,并对中国STEM学生实施针对性限制。拜登政府虽放宽部分政策,如优化签证流程、扩大专业实习签证适用范围、增加STEM课程列表、放宽H1B签证限制并提供绿卡便利,但延续了对华核心限制。2025年特朗普再次执政后,政策趋严,尤其是针对中国“关键领域"学生的签证限制。政策调整对留学生流动产生明显影响:特朗普时期新生入学率大幅下降,拜登时期申请量回升,但中国STEM学生仍面临高拒签率。专业实习签证参与人数增加,主要受STEM延期政策推动。展望未来,美国虽需全球STEM人才以应对劳动力短缺,但对华政策预计继续趋紧。
摘要:在全球数字化转型加速的背景下,随着各国对STEM教育重视程度的广泛提升,网络平台在复合型创新人才培养体系中彰显出独特价值,其模式创新与本土化探索正逐步成为全球教育改革进程中的重要议题。文章基于比较教育研究范式,选取美国、德国、英国和印度的典型STEM教育网络平台,从治理结构、技术深度、社会效应与局限维度解构其模式特征,揭示市场驱动、制度保障、政策协同与本土适配四类模式的差异化逻辑,并针对我国STEM教育网络平台存在的问题,结合国际经验提出本土化优化路径,为我国STEM教育数字化转型提供实践参考。