近期,在江苏徐州铜山举行了一场别开生面的体育名师交流研讨活动。来自全国各地的中小学体育教学名师齐聚一堂,交流分享、观摩切磋,引起了良好反响,还达成了诸多合作项目,甚至形成了许多新的学术合作团队。铜山又一次成为学校体育的焦点。 怎么又是铜山?怎么总是铜山?是的,远在首届阳光体育促进现场会之前的时候,这里就因学校体育活动开展的高质量、有特色而风生水起;也因为这里有着一个人、一群人因为热爱而坚守着成为
为了进一步推动教研机制创新,助力一线教师准确落实体育与健康课程标准精神,促进教师专业成长与学校体育高质量发展,由承办,《体育教学》杂志作为媒体支持的“全国体育名师专题研讨活动”于2025年11月 11~13 日在江苏省徐州市铜山区成功举办。本次研讨活动以“依标施教的名师辐射与引领”为主题,汇聚全国体育教育领域的名师、专家及一线教育工作者,通过特色活动展示、课例示范、专题研讨等多元形式,搭建起体育教
中图分类号:G623 文献标识码:D 文章编号:1005-2410(2025)11-0006-01 10月29日,为贯彻落实北京市《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》,并持续推进北京市中小学教师基本功,打牢中小学体育教师“六功”基础,“贯通·融合·创新——北京市中小学体育与健康课程实施新路径研讨会”在召开,研讨会由北京教科院基教研中心主办,东城区教科院与联合承办。北京教科院副院长杨德
摘要:本文聚焦“学生喜欢体育但不喜欢体育课”的核心问题,剖析运动转化为体育课后,因失去“四自”特性、好友集体、竞赛主体等本质特征,以及课程设计、教师能力、教学条件等因素导致乐趣缺失的根源。梳理了快乐体育、成功体育、运动教育论等相关实践成果,批判了幼稚化、温情化等错误倾向。指出让学生享受体育课乐趣的关键在于“教会、勤练、常赛”,需回归运动本质,帮助学生掌握技能、参与竞赛、体验成功,这也是体育教学的重要使命。
摘要:体育学习“课课趣”是一种以趣味性为核心的教学理念,旨在通过“享受乐趣”的教学设计,激发学生运动兴趣、增强体质健康、促进全面发展。本文围绕体育学习“课课趣”的依据与内涵、表现形式、教学设计的基本要求三方面进行了讨论,主要应对策略是:课堂教学应体现享受乐趣目标、教学内容需尊重学生兴趣爱好、方法手段须契合学生年龄特点、正面激励与良性即时评价、运用团队力量增效“课课趣”。
中图分类号:G623 文献标识号:D 文章编号:1005-2410(2025)11-0018-02 开幕式由全国中小学体育教学指导委员会副主任、中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长兼秘书长耿培梓主持。 为深化课程改革,聚焦核心素养,全面提高教学质量,促进青少年身心健康发展,由中国教育学会和无锡市人民政府指导,中国教育学会体育与卫生分会主办,无锡市教育局、无锡市锡山区人民政府承办,无锡市教
摘要:2025年10月17-20日,第十届中小学体育与健康课教学展示研讨活动在无锡锡山区举办,5000余人参与,规模创历年新高。活动征集1175节课例,经严格审核确定103节现场展示课,全面覆盖新课标规定内容。展示课呈现“以体育人”“学练赛”一体化、信息技术赋能等特点,落实立德树人根本任务。同时活动也暴露出教学设计、教学实效等方面不足,为此提出明确育人导向、落实“教-学-评”一致性等改革建议,为中小学体育教学改革提供了实践指引与专业引领。
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2025)11-0029-02 这节课的主要内容是“少年拳:1-4式套路拆招与攻防运用”,是新课标教材人教版《中华传统体育类运动》教材中长拳大单元第9次课的设计和教学。弘扬中华优秀传统文化是新课标大力提倡的课程内容,这节课紧紧围绕“健康第一、以体育人”的教学理念,将“技能教学、体能发展、健康行为、文化传承”紧密融合,展现出较高的
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2025)11-0030-04 在中国教育学会体育与卫生分会主办的第十届中小学体育与健康课教学展示活动中,笔者执教的《少年拳套路拆招与攻防运用》一课,直面当前小学武术教学的核心问题:传统教学往往停留于“套路模仿”,忽视“攻防理解”,“学、练、赛、评”环节相互割裂,导致学生难以领悟武术的技击本质与文化内涵,技能学习与素养发展脱节。
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2025)11-0034-02 本课是一节具有显著示范意义与推广价值的体育课教学案例。教师以药球为媒介,以游戏为载体,以“体能大挑战”为主线,构建了一个“学、练、赛、评”一体化的活力课堂,该课不仅有效发展了学生的关键体能,更在真实的活动情境中锤炼了其体育品德,为核心素养在体育课堂中的有效落地提供了清晰的实践路径与生动的教学范本。
中图分类号:G623 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2025)11-0035-05 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导,坚持“健康第一”理念,以发展学生运动能力、健康行为与体育品德三大核心素养为目标。通过“体能大挑战”情境,借助药球开展综合性、游戏化的体能练习,激发学生参与热情,提升综合身体素质。教学中注重学生主体地位,倡导“在玩中学、在练
摘要:北京市“体育八条”政策出台后,北大附中以“完全人格,首在体育”为理念,构建分层化体育育人生态:基础课程培养兴趣、18个专项进阶课程提升技能、赛事课程强化实战,形成“兴趣—技能一实战”闭环;创新“契约学习”模式与科技赋能教学,建立“三维九项”素养评价体系;通过体教融合、家校社协同及四级赛事矩阵,全面提升学生核心素养。未来将深化智慧体育、跨学科融合及国际化交流,为中小学体育改革提供示范。
摘要:北京市陈经纶中学秉承百年体育传统,积极响应北京市“体育八条”,系统构建贯通育人的体育教育新体系。学校通过十二年一体化运动专项课程、“四级人才链”培养体系、打造“五级赛事平台”等机制,实现小初高有机贯通。在体教融合理念下,既培养出大批优秀运动员,更全面提升学生体质与素养,促进五育深度融合,在新时代基础教育体育改革中不断实践与探索。
摘要:根据当前中小学校大课间活动开展的现状,探究在中小学开展“零点体育”的价值和意义。本研究主要通过文献综述法、问卷调查法、访谈法等,以我校1036名学生为研究对象,以“零点体育”为切入点,深入了解其实施现状、存在的问题及问题产生的原因。研究表明,开展“零点体育”对提高学生身体素质具有非常重要的作用,普遍提高了学生的学习成绩,调动了积极性。
摘要:在“正志笃行、成德达才”教育理念引领下,首都师范大学附属中学将体育教育视为塑造健全人格的核心载体,深度融入“无体育不成达”理念。学校以政策为导向,立足百年办学底蕴,通过构建“四修”课程体系夯实体育基础,借助活动升级让运动融入日常,依托赛事赋能锤炼学生品格,凭借协同保障筑牢体育育人根基,形成了系统化的“以体育人”生态体系。实践成效显著,学生体质健康指标持续优化,体育精神融入学生成长,学校荣获多项体育相关荣誉称号,为培育德才兼备的学子提供了重要路径,诠释了“五育并举”的真谛。
摘要:在北京市出台的“北京体育八条”和《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》政策的推动下,汇文中学依托150年“全人教育”理念推进体教融合,构建“教学一活动—赛事”育人体系。通过“一纵两横”课程、大课间改革、竞技赛事创新及师资建设,提升学生体质与综合素养。特色案例包括迷你马拉松、“引体向上破零计划”等,形成机制、文化、资源协同育人模式,为新时代体育教育提供示范。
摘要:以“十城市基础教育体育与健康课程改革成果展示会”为对象,运用案例观察与评课纪要分析等方法,梳理课堂创新与教研机制。结合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的理念,概括出三项进展:轻技术助推个性化、课堂转向学生主体、教研形成说一观一评一改闭环;并指出资源差异、师资数字素养、评价衔接与数据治理等难点。研究表明,分层试点与过程性评价并行,辅以教师数据素养培训和学生数据治理规范,可促进学校体育高质量与可持续发展。
摘要:健康技能是连接知识与行为的关键桥梁。通过教师能力提升、加强学练实践、优化作业设计、创新评价导向以及构建支持环境等,为健康知识向行为的转化提供科学路径,推动学生健康行为核心素养的培养。
摘要:近年来,青少年体育锻炼重要性凸显,但参与度仍存挑战。本文融合协同育人与社会生态学理论,构建青少年体育锻炼行为理论框架,分析家庭、学校、社会对青少年体育锻炼行为的影响机制。研究发现,家长体育教育意识薄弱、学校体育课程与教学待改进、社会支持及舆论引导不足等是主要制约因素。据此提出策略:家庭层面提升家长体育教育意识、营造体育氛围;学校层面完善课程、创新教学、加强师资;社会层面强化政策支持、完善社区体育设施、发挥媒体正向引导。强调构建家校社协同机制,形成教育合力,共促青少年身心健康与全面发展。
摘要:从育人视角去设计中小学网球跨学科主题教学案例,是践行核心素养和以体育人的重要实践方式。本文聚焦网球的“学与教”,从学生主体和育人视角出发,引导学生在实际操作中形成“研究思维”,能够综合多学科已有知识去解决真实的网球“学练赛”情景问题。
摘要:北京市“体育八条”政策为解决核心城区学校体育场地资源困境提供了契机。本文以黄城根小学官园校区校园运动空间系统性更新改造为例,探讨核心城区学校如何构建校园多维体育教学的新生态。研究发现基于垂直空间拓展、环境优化与教学场景融合的多维开发策略,生均运动面积和场地利用率提升的同时,促进了教学模式创新和社团活力,实现了从场地改造到育人范式创新的转变,为核心城区学校体育教育发展提供了新思路。
摘要:在当代教育实践中,对体育教学质量的追求已经超越了传授知识与技能的单一范畴。面对教学环境的复杂化和学生需求的差异化,必须持续创新并改进教学策略,以确保教学成果的有效性和持久性。本文旨在探讨一种创新的教学理念,即“一思·二动·三评”模式,以“思动作原理、动脑制器材、动体练起来和课前、课中及课后评价”为支点,更好地激发学生的兴趣和潜能,促进其身心健康和全面发展。
摘要:本研究针对当前体育课堂中“学、练、赛、评”环节割裂、技能与实战脱节等问题,以在“十城市基础教育体育与健康课程改革成果展示会”中展示的典型课例——《对抗情境下的1v1运球过人》为研究对象,运用课例分析法阐释其通过精准化“学”、针对化“练”、情境化“赛”、一体化“评”四个维度,构建素养导向的课堂教学新范式,为一线教师破解核心素养课堂转化难题提供实践参考。
摘要:在《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》“打造高素质专业化教师队伍”战略指引下,重庆市九龙坡区杨志兵名师工作室紧扣“为党育人、为国育才”根本任务,践行陶行知“教学做合一”教育思想,针对区域体育教师“发展不均衡、教研与实践脱节、育人成果转化不足”等问题,通过“启能筑基—精研突破—领航辐射”三阶分层赋能,结合“主动发展、主持实践、主导问题、主张思想”四主策略,以教师的专业生长引领学生的健康成长,辐射带动区域体育协同发展,为“教师实践—专业提升—学生成长”闭环发展提供了体育名师工作室建设实践和学术研究样本。
摘要:强国必先强教,强教必先强师。本文呈现了九龙坡区杨志兵体育名师工作室在陶行知精神引领下,系统构建起“启能筑基一精研突破一领航辐射”三阶成长框架与“主动发展、主持实践、主导问题、主张辐射”四主实践内核,结合杨雪颖、杨利、钟玲、黄波四位学员的成长实践叙事,聚焦课堂痛点解决、特色教学形成、成果辐射转化,呈现了杨志兵名师工作室成员在“站稳讲台”到“带动区域”的进阶路径,突出了为体育教师发展筑基,为实现“以学生发展为中心”的育人本质搭台的一线实践案例。
中图分类号:G623 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2025)11-0088-05 一、指导思想 依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,积极贯彻“健康第一”的教育理念,以核心素养提升为本,注重学、思、练、玩相结合,抓住低单杠器材的固有特性,巧妙运用体操棒(铁棒)作为“活杠”器材,降低学生初学低单杠时可能会产生的恐惧心理,帮助学生在较为宽松、愉悦的环境中学会仰卧悬垂
中图分类号:G623文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2025)11-0093-04 一、指导思想 本课依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,坚持“健康第一”的教育理念,着力发展学生的体育学科核心素养。通过情境任务驱动,结合游戏与竞赛元素,构建“教、学、思、练、赛”一体化的教学模式,引导学生在实践中理解战术内涵、提升运动技能,并在团队协作中培育体育精神与集体意识。
摘要:针对当前学校学生体质健康监测中存在的数据利用率低、个体与群体参照失衡、隐私保护与家长需求矛盾等问题,本研究设计并开发了一款面向学生体质健康的多维数据可视化平台。该平台整合了多维平行坐标聚类分析、升级车轮图、“各项成绩增强轨迹”等核心功能,以可视化技术将海量、复杂的体测数据转化为直观、高效的信息呈现形式,实现了“个体精准分析一群体参照定位-家校协同干预-隐私安全保护”的一体化目标。实践应用表明,平台能有效辅助学校开展针对性体育教学,指导家长实施居家锻炼,显著提升学生体质健康干预的科学性与实效性,为基层学校学生体质健康工作提供了有力的技术支撑。
中图分类号:G623 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2025)11-00101-02 在足球比赛中,很多情况都是在足球出界或队员犯规这种死球或特殊情况下,进攻球队利用暂时的中断进行战术组织,从而进球得分。据统计,英超联赛近五年 30% 的进球源自点球、任意球与角球配合,其中禁区前沿 25~30 米区域的直接任意球破门率高达 18% 。在这种特殊场景下,进攻方可预设战术框架,而防守
摘要:脚内侧踢球和接球技术动作对小学生而言具有一定难度,在教学过程中,常出现传球或者接球失误、学生频繁捡球的情况,从而降低练习效率,不利于完成教学目标。为有效解决此问题,激发学生学练兴趣,提高学生触球部位准确性,笔者利用常见体育器材,创新设计练习教具。该教具制作简便、成本低廉,且具有较强的实用性和推广价值,能够显著提升教学效果。
11月4日,由中国教育技术协会主办、中国教育技术协会音体美数智专业委员会承办的“音体美数智融合专业论坛”在北京成功举行。作为第八届中国教育技术创新发展与应用成果大会的核心分论坛,活动以“融创数智音-体-美 共建校园育-创-新”为主题,深度契合国家教育数字化战略行动要求,为全国音体美教育工作者搭建了成果展示与经验交流的高端平台。 论坛开幕式由中国教育技术协会音体美数智专业委员会副理事长兼秘书长付伟
2025年11月22日,重庆市渝中王政名师工作室在天地人和街小学校成功举办《体育教学》杂志2025年第10期公益导读研讨活动。活动由工作室学员董臣宁主持,四组导读教师围绕本期重点文章展开深入解读与交流。 些探索为重庆体育教育的“在地化”发展提供了重要参考。 四组成员分别围绕《体育教学》的四篇文章展开研讨与分享,从政策理解、课堂改革、跨学科融合到教师成长,层层递进,体现了体育教学从“知识传递”向
《手册》融入游戏与社交元素,让学生在运动体验中收获心理感受,强化其运动参与动机,提升学生心理韧性、抗挫折能力和团队协作精神等,帮助学生在参与游戏、合作与对抗中实现身体与心理的同步成长。 主编:潘建芬舒瑶出版单位:教育科学出版社出版时间:2025年10月 该手册集合5大板块155个案例聚焦学生身心健康: 身体瑜伽立足女生身心发展规律,融合调息、正念冥想与柔韧训练; ·武术练功则为男生设计
1.大单元教学 新课标下的大单元教学打破传统体育教学的碎片化局限,以核心素养培养为导向,对单个运动项目或项目组合进行跨课时、跨学期的结构化设计。通过“学练赛评”一体化模式,将技术学习、战术运用与竞赛体验有机融合。 2.走班制 为破解传统体育教学“一刀切”的困境,走班制以“健康第一”为理念,立足学生兴趣与体能差异构建个性化课程体系。学校通过开设基础体能、高阶体能、球类专项等多元课程,让学生自主