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教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2025年12期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 论教育家精神对新时代教师专业成长的“四个指引”

理论研究 | 论教育家精神对新时代教师专业成长的“四个指引”

要习近平总书记关于教育家精神的论述是对教育家思想情怀、鲜明品格和核心素养的高度概括。针对新时代教师专业发展的现实境遇，为打造教育强国之师，须充分挖掘教育家精神六个维度的具体内涵。质言之，教育家精神具有超越性、专业性、实践性和坚韧性四个维度的精神特质。基于此，教育家精神为新时代教师专业成长提供了“四个指引"：教育家精神的“超越性”是提升教师职业认知高度的“思想指引”;教育家精神的"专业性”是提升教师
教育治理 | 项目式学习赋能拔尖创新人才早期培养的逻辑与策略

教育治理 | 项目式学习赋能拔尖创新人才早期培养的逻辑与策略

要项目式学习是在学科知识基础上，在真实情境中，教师引导学生自主解决劣构问题，产出项目成果，从而培养学生批判性、创新性等高阶能力的综合实践活动，具有真实性、高阶性、创新性等特点。项目式学习赋能拔尖创新人才早期培养的内在逻辑在于项目式学习能够培养学生的高阶能力，解决真实情境下的劣构问题，实施显性成果与隐性成果并重的多元评价，有助于扎实提升学生的创新精神和探究能力。因此，项目式学习可以成为拔尖创新人
教育治理 | 中小学教辅材料公益属性的强化研究

教育治理 | 中小学教辅材料公益属性的强化研究

摘要强化公益属性是治理中小学教辅材料的关键所在。基于中小学教辅材料公益属性、中小学教辅材料市场属性、中小学教辅材料的功能定位三个概念，构建了中小学教辅材料属性分析的理论基础和框架。通过对教辅材料产生和发展的历程进行梳理，分析中小学教辅材料公益性和市场性此消彼长的过程。近年来，中小学教辅材料公益属性逐渐弱化，其风险表征包括教育目的的价值理性边缘化、主客体互动中学生身份的忽视、使用功能的模糊化、管理实践的失范化。由此，提出强化教辅材料公益性的治理策略：明确育人为本的教育目标，强化学生身份的主客体互动，准确定位补充功能，提升治理的有效性。
学校管理 | 学校中长期发展规划的编制程序与技术方法

学校管理 | 学校中长期发展规划的编制程序与技术方法

摘要学校发展规划是学校发展的行动指南，也是学校发展的动态过程。这一循环发展过程包括诊断、设计、实施、评价四个环节，它们之间相互联系、相互依存、相互区别、相互作用，形成一个完整的闭环。然而，当前编制发展规划的过程中往往存在被动服从上级布置的指令性任务或照抄照搬其他优质学校模板的现象，更有甚者东拼西凑应付了事，这种对学校发展规划理解和认识上的偏差，加上缺少制定与实施的必要理念、技术与方法，破坏了这一循环过程的有序统一，使得学校发展规划成为抽屉文件、墙上文件。因此，必须严格遵循规划的合理程序，掌握科学有效的编制方法，提出从诊断、设计、实施、评价四个环节出发的一套技术方法，以期让学校发展规划有效指导学校教育教学的高质量发展实践。
学校管理 | 现代学校空间的建造观念、现实问题与变革方向

学校管理 | 现代学校空间的建造观念、现实问题与变革方向

摘要学校空间是教育活动发生的特殊场域，也是一种特殊的社会空间，具有深刻地影响教师与学生的行为方式以及师生关系的重要作用。空间的设计是观念的具象化。现代学校空间的动态生产实践折射出标准化生产、卫生学规范和专属性分化的建造观念。这不仅完成了学校空间的现代性建构，而且暗含了现代学校空间异化的根源。随着学校现代化的推进，学校空间逐渐出现工具性异化，具体表现为标准化生产造成了现代学校空间的同质化，卫生学的知识规范加强了现代学校空间的封闭化，空间功能的专属性分化导致了现代学校空间的区隔化。学校空间在批判性吸收工业时代建造观念的基础上，根据时代的发展和儿童的生活特点，必须寻求更多的特色性、动态性、开放性和交互性发展。
教师研修 | 基于分类思维的中小学教师课题研究能力培养

教师研修 | 基于分类思维的中小学教师课题研究能力培养

摘要课题研究是培养高素质专业化教师队伍的重要途径，但中小学教师不擅长甚至疏于课题研究。对此，可从分类思维入手进行破解。立足于课题研究的实践操作过程，在确定研究选题、阐述研究依据、界定研究问题、述评研究文献及选用研究方法等方面，引导中小学教师基于分类思维形成相应的思路、策略或方法论。通过多途径多方面的培养中小学教师的分类思维，提升其理性思辨、方法选择等素养。
教师研修 | 县域学科教研中组织者的角色素描

教师研修 | 县域学科教研中组织者的角色素描

5要随着教研体系的不断完善，结合县域学科教研与成人教育学等相关学科理论的关联分析，运用群体心理学理论开展县域学科教研实践，具有科学的理论基础与必然的实践前景。通过以“拉场子”“搭台子”“递梯子”“出点子”"摘果子”为内容的县域学科教研实践，能够让教师在教研活动中的群体认同得到促进、群体要素得到凸显、群体归属得到助推、群体促进得到支撑、群体目标得到强化，从而不断推动学科教研群体与个体的协同发展，
学生管理 | 学生文化圈视域下校园欺凌成因与治理策略研究

学生管理 | 学生文化圈视域下校园欺凌成因与治理策略研究

摘要学生因相似的兴趣爱好、学习成绩、道德品质等自然生成不同类型的文化圈,表现出共有的行为方式、价值理念的特征。学生文化圈视域下，由于文化偏差、价值观异化、关系分化、不良行为的习得和圈层固化共同造成了校园欺凌的发生；而校园欺凌治理应围绕学生文化圈，打破文化圈的壁垒，加强文化圈间的联通，并通过营造积极的学校文化氛围，建立多元文化平台、理顺文化价值观、开展丰富的文化活动，实行欺凌行为的正面宣传和构建文化共同体等措施，促成学生文化圈的合理、有效、平等的交往，建立圈层网络关系，实现文化圈的交织联动，以此达到事先预防校园欺凌发生的目的。
教学研究 | 生成式人工智能赋能高中语文跨学科主题学习的教学优化

教学研究 | 生成式人工智能赋能高中语文跨学科主题学习的教学优化

摘要生成式人工智能基于特定算法模型可以处理和理解多种类型数据，能有效助力高中语文跨学科主题学习,从而深化教育改革，实现数智赋能。与此同时，生成式人工智能课堂应用的浅表化倾向、主体应用的过度依赖倾向也开始逐步显现。因此，在高中语文跨学科主题学习实践中，可以通过基于人机角色校准的前置主题任务对跨学科学习进行靶向定位，通过数智多模态表意系统重构沉浸式跨学科学习场域，通过构建人机协同监测体系对跨学科学习全流程进行动态评价，最终实现对学生核心素养培育、教师专业素养发展的双向赋能。
教学研究 | 统编三科跨学科作业设计探析

教学研究 | 统编三科跨学科作业设计探析

摘要在思政教育一体化背景下,统编语文、历史、道德与法治三科的跨学科作业设计成为落实课程育人目标的关键路径。统编三科的课程内容与价值导向高度协同,遵循“价值主题引领一协同实施机制—素养生成导向"的逻辑，可构建主题整合型、项目式与结构迁移型三类典型作业模式：主题整合型以共通价值为核心，推动学科内容在主题框架下有机联通;项目式作业以真实问题为依托，构建多学科融合的任务链，强化学生的价值认同与公民意识;结构迁移型作业则通过显性呈现学科认知结构，促进跨学科知识迁移，提升思维整合与元认知能力。在实施层面，强调教师跨学科能力建构、多元评价体系完善与校本资源协同支持，推动作业设计从形式整合走向本质融合。
教学研究 | 初中物理STEM教育中“明体达用”四维螺旋模型的建构与实践

教学研究 | 初中物理STEM教育中“明体达用”四维螺旋模型的建构与实践

要针对初中物理STEM教育中存在的学科知识与真实问题脱节、技术伦理失位及文化融合虚浮等问题，研究以“明体达用"思想构建认知、伦理、方法、实践的四维螺旋模型,依托“为环卫工研制空调衣”项目实践，通过四维联动,探索文化基因激活、伦理决策内化与技术惠民落地的整合路径。实践表明，该模型提升了学生的科学建模能力、工程伦理素养、系统设计水平与社会服务能力，所研制的轻量化温控装置为STEM教育的文化融合与本
教学研究 | 素养导向下初中化学课后习题的教学转化

教学研究 | 素养导向下初中化学课后习题的教学转化

摘要素养导向下初中化学课后习题的教学转化是对新教材中课后习题的深度开发与创造性应用。教学转化的价值在于推动教学方式向素养培育转型，引导学生转变学习方式，并为多元评价提供载体。实践中，围绕“教—学—评”一体化理念，提出初中化学课后习题的教学转化应围绕教学与评价目标、教学情境、教学活动、学习任务、补充习题与单元作业进行设计，为开展素养导向的化学教学提供借鉴。
教学研究 | 基于地域特色的高中生物学数字化教学资源开发模式研究

教学研究 | 基于地域特色的高中生物学数字化教学资源开发模式研究

摘要在国家教育数字化战略背景下，针对高中生物学数字化教学资源开发中地域性资源遭到忽视、存在技术本位倾向、教育功能被轻视等困境，基于黄河三角洲地域特色资源建构“生态—技术—教育”三维理论模型，提出“四阶九环"开发模式。该模式通过需求诊断、原型设计、迭代开发、效果验证四个阶段，以生态维度为内容根基、技术维度为赋能手段、教育维度为目标导向，实现地域资源向数字化教学资源的科学转化。该模式有效支撑生物学核心素养与生态意识的协同培育，为地域特色数字化教学资源开发提供可复制范式。
考试·评价 | 中考数学创新试题的特征、功能与教学建议

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摘要为落实深化教育评价改革，中考改革有序推进，中考数学创新试题已成为中考数学改革的重要方向。中考数学创新试题旨在培养、诊断、测评学生的创新意识与创新能力，具有导向的鲜明性、情境的新颖性、形式的灵活性、内容的综合性、方法的多样性等特征，同时具备引导与导向、评价与选拔、诊断与反馈等功能。基于此，依据课标，研读教材，把脉中考数学创新试题的逻辑起点;以生为本，因材施教，研析中考数学创新试题的关键要素；实践探索，总结反思，推进中考数学创新试题的创新发展，充分发挥数学创新试题教学、评价的导向作用。
外国教育 | 美国各州K-12学校发展人工智能教育的实践及其启示

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摘要美国政治制度赋予各州充分的教育行政自主权，使得各州教育部门成为发布K-12学校人工智能指导意见的核心机构。通过收集整理和系统梳理美国28个州教育管辖区K-12学校的相关实践探索，发现美国人工智能教育呈现出目标指向面向未来的人工智能素养、融合框架范式、差异化课程设置、多元化教学实施、精准化教育评价、多样化组织保障的趋势。借鉴美国的经验，在积极推动我国中小学人工智能教育发展的过程中，应重点关注如何明确智能时代人才培养目标、构建技术与教育深度融合的应用框架、建立分层分类的课程体系、优化教学方式并促进因材施教、发挥教研专业支撑作用、推动多元协同评价改革、健全教育资源组织保障体系。

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目录

理论研究 | 论教育家精神对新时代教师专业成长的“四个指引”

理论研究 | 论教育家精神对新时代教师专业成长的“四个指引”

教育治理 | 项目式学习赋能拔尖创新人才早期培养的逻辑与策略

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教育治理 | 中小学教辅材料公益属性的强化研究

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学校管理 | 学校中长期发展规划的编制程序与技术方法

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学校管理 | 现代学校空间的建造观念、现实问题与变革方向

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教师研修 | 基于分类思维的中小学教师课题研究能力培养

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教师研修 | 县域学科教研中组织者的角色素描

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学生管理 | 学生文化圈视域下校园欺凌成因与治理策略研究

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教学研究 | 统编三科跨学科作业设计探析

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教学研究 | 素养导向下初中化学课后习题的教学转化

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考试·评价 | 中考数学创新试题的特征、功能与教学建议

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外国教育 | 美国各州K-12学校发展人工智能教育的实践及其启示

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